| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-25页 |
| ·中美两国健康教育概况 | 第10-13页 |
| ·中国学校健康教育发展概述 | 第10-11页 |
| ·中国学校健康教育现状 | 第11-12页 |
| ·美国学校健康教育发展概述及取得的成就 | 第12-13页 |
| ·研究理论基础 | 第13-17页 |
| ·健康概念界定 | 第13-14页 |
| ·学校健康教育内涵 | 第14-17页 |
| ·文献综述 | 第17-24页 |
| ·国内健康教育科学研究现状 | 第17-21页 |
| ·美国健康教育科学研究现状 | 第21-24页 |
| ·研究方法 | 第24-25页 |
| ·文献查阅法 | 第24页 |
| ·比较分析法 | 第24页 |
| ·个案研究法 | 第24-25页 |
| 第二章 Taxes州健康教育体系 | 第25-30页 |
| ·美国教育体系 | 第25-26页 |
| ·Texas州教育概况 | 第26-28页 |
| ·Texas州健康教育体系 | 第28-30页 |
| 第三章 Texas州健康教育课程标准研究 | 第30-40页 |
| ·美国《国家健康教育标准-实现卓越》解读 | 第30-32页 |
| ·《Texas州健康教育基础知识与技能》解读 | 第32-40页 |
| ·《Texas州健康教育基础知识与技能》概况 | 第32-33页 |
| ·《Texas州健康教育基础知识与技能》目标解读 | 第33-35页 |
| ·《Texas州健康教育基础知识与技能》内容体系解读 | 第35-40页 |
| 第四章 Texas州健康教育教材《Glencoe Health》研究 | 第40-73页 |
| ·教材简介 | 第40-46页 |
| ·《Glencoe Health》教材组织结构概况 | 第40-42页 |
| ·《Glencoe Health》单元内容目录 | 第42-44页 |
| ·《Glencoe Health》教材版块设置 | 第44-46页 |
| ·《Glencoe Health》教材特色 | 第46-48页 |
| ·《Glencoe Health》教材视觉特色 | 第46-47页 |
| ·《Glencoe Health》教材行文特色 | 第47页 |
| ·《Glencoe Health》教材参与性特色 | 第47-48页 |
| ·《Glencoe Health》教材质量分析 | 第48-73页 |
| ·《Glencoe Health》教材质量分析方法设计 | 第48-50页 |
| ·《Glencoe Health》核心结构研究 | 第50-64页 |
| ·《Glencoe Health》外围结构研究 | 第64-73页 |
| 第五章 中国健康教育标准及教材分析 | 第73-77页 |
| ·中国健康教育标准《中小学健康教育指导纲要》分析 | 第73-75页 |
| ·《中小学健康教育指导纲要》概况 | 第73页 |
| ·《中小学健康教育指导纲要》内容分析 | 第73-75页 |
| ·中国健康教育教材《高中健康教育》分析 | 第75-77页 |
| ·中国健康教育教材概览 | 第75-76页 |
| ·《高中健康教育》教材分析 | 第76-77页 |
| 第六章 《Glencoe Health》教材的有效性和可行性分析 | 第77-84页 |
| ·《Glencoe Health》教材的有效性分析 | 第77-81页 |
| ·《Glencoe Health》教材与课程标准一致性分析方法构建 | 第77-80页 |
| ·《Glencoe Health》教材与课程标准一致性分析结果 | 第80-81页 |
| ·《Glencoe Health》教材的可行性分析 | 第81-84页 |
| ·健康教育学校和社区教学环境 | 第82-83页 |
| ·健康教育教师 | 第83-84页 |
| 第七章 研究结论与启示 | 第84-88页 |
| ·研究结论 | 第84-86页 |
| ·教材与标准高度一致,包含完整健康教育内容体系 | 第84-85页 |
| ·全方面提升学生素质及能力,注重学生“终身教育” | 第85页 |
| ·注重学生已有认知,调动学生主观能动性 | 第85-86页 |
| ·调集全社会资源,支持学校健康教育 | 第86页 |
| ·启示 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
