| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| (一) 研究背景 | 第8页 |
| (二) 研究现状 | 第8-11页 |
| 1. 国内外研究现状和趋势 | 第8-10页 |
| 2. 国内外教育实践的探索 | 第10页 |
| 3. 对现有研究的综合评价 | 第10-11页 |
| (三) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论价值 | 第11页 |
| 2. 实践价值 | 第11-12页 |
| (四) 研究方法 | 第12-13页 |
| 一、开放式学校的班级文化内涵与特征 | 第13-19页 |
| (一) 开放式学校的班级文化内涵 | 第13页 |
| (二) 开放式班级文化建设的主要特征 | 第13-19页 |
| 1. 集开放性、合作性于一体的班级物质文化建设 | 第14-15页 |
| 2. 集自然性、社会性于一体的班级行为文化建设 | 第15-16页 |
| 3. 集自主性、共建性与一体的班级制度文化建设 | 第16-17页 |
| 4. 集延续性、创造性于一体的班级精神文化建设 | 第17-19页 |
| 二、学校班级文化建设的问题及成因 | 第19-24页 |
| (一) 学校的教育对学生个性化精神的培植不够深入 | 第19页 |
| (二) 班级文化建设不能满足学生发展的需要 | 第19-21页 |
| (三) 班级文化建设进程较为缓慢 | 第21-22页 |
| (四) 班级文化建设没有形成完整的体系 | 第22-24页 |
| 三、开放式学校班级文化建设的实施策略 | 第24-28页 |
| (一) 解放思想,提高师生对开放式班级文化建设的认识 | 第24页 |
| 1. 解放师生思想,营造和谐的开放的师生共建氛围 | 第24页 |
| 2. 解放家长思想,促进班级家校开放互动管理模式的形成 | 第24页 |
| (二) 全面激活,鼓励师、生、家长全员参与班级文化的建设 | 第24-25页 |
| 1. 增强学生主人翁意识 | 第25页 |
| 2. 增强教师主人翁意识 | 第25页 |
| 3. 增强家长主人翁意识 | 第25页 |
| (三) 注重个性,鼓励师生创建富有特色的班集体文化 | 第25-26页 |
| 1. 学生自主式的班级文化建设 | 第25-26页 |
| 2. “TT合作”式的班级文化建设 | 第26页 |
| (四) 打开墙壁,促使班级文化向家庭、社会、学校做全方位开放 | 第26-28页 |
| 1. 打开墙壁,班级文化建设越公开越好 | 第26-27页 |
| 2. 打开墙壁,班级文化建设越实越好 | 第27-28页 |
| 四、开放式学校班级文化建设的成效 | 第28-30页 |
| (一) 开放式班级文化建设促进学生的个性化发展 | 第28页 |
| (二) 班主任得到新的角色定位,专业素质得到提升 | 第28-29页 |
| (三) 形成学校、家庭、社会三位一体的开放式班级文化建设模式 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
| 后记 | 第31页 |
