贝尔考维茨《视唱新途径》研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 《视唱新途径》概况 | 第8-15页 |
| 第一节 《视唱新途径》1976 版 | 第8-11页 |
| 一、 教材背景资料 | 第8页 |
| 二、 教材总体规划 | 第8-10页 |
| （一） 、课程结构布局 | 第9-10页 |
| （二） 、程度结构布局 | 第10页 |
| 三、 教材音乐实例 | 第10-11页 |
| （一） 、音乐实例的原创性 | 第11页 |
| （二） 、音乐实例的独立操作性 | 第11页 |
| 第二节 《视唱新途径》2010 版 | 第11-15页 |
| 一、 教材背景资料 | 第11页 |
| 二、 教材总体规划 | 第11-13页 |
| （一） 、课程结构布局 | 第12-13页 |
| （二） 、程度结构布局 | 第13页 |
| 三、 教材音乐实例 | 第13-15页 |
| （一） 、无调性音乐实例 | 第13页 |
| （二） 、名曲实例 | 第13-15页 |
| 第二章 两版《视唱新途径》的比较 | 第15-50页 |
| 第一节 共同点 | 第15-29页 |
| 一、 传统的教学设计 | 第15-24页 |
| （一） 循序渐进的课程内容 | 第15-22页 |
| （二） 由浅入深的程度体系 | 第22-24页 |
| 二、 立体化的培养模式 | 第24-29页 |
| （一） 、课程线索 | 第24-25页 |
| （二） 、程度线索 | 第25-26页 |
| （三） 、时间线索 | 第26-29页 |
| 第二节 不同点 | 第29-45页 |
| 一、 视唱方法的不同 | 第29-37页 |
| （一） 、主题与变奏视唱的尝试 | 第29-34页 |
| （二） 、节奏视唱的演变 | 第34-37页 |
| 二、 视唱内容的不同 | 第37-42页 |
| （一） 、程度的加强 | 第38-39页 |
| （二） 、曲库的扩充 | 第39-42页 |
| 三、 自学可操作性的不同 | 第42-45页 |
| （一） 、文字说明 | 第42-43页 |
| （二） 、和弦标注 | 第43-44页 |
| （三） 、音色提示 | 第44-45页 |
| 第三节 变化的意义 | 第45-50页 |
| 一、 新型视唱方法的探索 | 第45-46页 |
| 二、 节奏视唱的重视 | 第46-47页 |
| 三、 无调性视唱的加强 | 第47-49页 |
| 四、 名曲视唱的重视 | 第49-50页 |
| 第三章 《视唱新途径》的教学构想 | 第50-62页 |
| 第一节 教学原则 | 第50-51页 |
| 一、 形式手段多样，全面立体发展 | 第50页 |
| 二、 内容由浅入深，逐步完成目标 | 第50页 |
| 三、 激发灵感当先，理论后盾支持 | 第50-51页 |
| 第二节 教学安排 | 第51-54页 |
| 一、 视唱教学基本现状 | 第51页 |
| 二、 拟定教学安排 | 第51-54页 |
| 第三节 教学方法 | 第54-62页 |
| 一、 训练难点 | 第54-57页 |
| （一） 、单声部视唱 | 第55页 |
| （二） 、主题与变奏视唱 | 第55-56页 |
| （三） 、节奏视唱 | 第56页 |
| （四） 、二声部视唱 | 第56页 |
| （五） 、带伴奏视唱 | 第56页 |
| （六） 、半命题即兴视唱 | 第56-57页 |
| （七） 、名曲视唱 | 第57页 |
| （八） 、补充练习 | 第57页 |
| 二、 训练手段 | 第57-62页 |
| （一） 、单声部视唱 | 第57-58页 |
| （二） 、主题与变奏视唱 | 第58页 |
| （三） 、节奏视唱 | 第58-59页 |
| （四） 、二声部视唱 | 第59页 |
| （五） 、带伴奏视唱 | 第59-60页 |
| （六） 、半命题即兴视唱 | 第60页 |
| （七） 、名曲视唱 | 第60-61页 |
| （八） 、补充练习 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 注释 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
