| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| ·选题缘由及意义 | 第10-11页 |
| ·选题缘由 | 第10-11页 |
| ·选题意义 | 第11页 |
| ·主要概念界定 | 第11-14页 |
| ·逆反心理 | 第11-13页 |
| ·语文教学中的逆反心理 | 第13-14页 |
| 第2章 高中生语文教学中逆反心理的调查分析 | 第14-20页 |
| ·调查目的 | 第14页 |
| ·调查时间、对象和方法 | 第14-16页 |
| ·调查时间 | 第14页 |
| ·调查对象 | 第14-16页 |
| ·调查方法 | 第16页 |
| ·调查结果(高中生语文教学中逆反心理的表现形式) | 第16-20页 |
| ·对语文教师持怀疑、冷漠与对立的态度 | 第16-17页 |
| ·对语文教学形式和教学方法持怀疑、冷漠与排斥的态度 | 第17-18页 |
| ·对语文教材持怀疑、冷漠与排斥的态度 | 第18-20页 |
| 第3章 高中生语文教学中逆反心理的原因分析 | 第20-28页 |
| ·语文教育因素 | 第20-24页 |
| ·部分语文教师缺乏应有的素质 | 第20-22页 |
| ·语文教学形式和方法单一 | 第22页 |
| ·语文教材的一些内容存在严肃性、成人化、时代落后的倾向 | 第22-24页 |
| ·高中生自身因素 | 第24-25页 |
| ·从年龄上看,高中生易产生逆反心理 | 第24页 |
| ·从情感体验上看,高中生易产生逆反心理 | 第24-25页 |
| ·社会环境的负面影响 | 第25-27页 |
| ·家庭因素 | 第25页 |
| ·社会因素 | 第25-26页 |
| ·高考制度因素 | 第26-27页 |
| ·原因焦点及理论探析 | 第27-28页 |
| 第4章 高中生语文教学中逆反心理的研究对策 | 第28-40页 |
| ·提高语文教师素质,建立一支高水准的教师队伍 | 第28-30页 |
| ·提高语文教师的专业素质,培养专家型教师 | 第28页 |
| ·提高语文教师的道德品质,重视示范效应 | 第28-29页 |
| ·建立新型师生关系 | 第29-30页 |
| ·改革语文教学形式和方法,增强语文教学过程的自主性和体验性 | 第30-33页 |
| ·语文教学形式由单向灌输向对话教学转变 | 第30页 |
| ·语文教学课程由封闭固化向开放实用转变 | 第30-31页 |
| ·语文教学方法由固化向科学化转变 | 第31-33页 |
| ·优化语文教材结构,增强语文教学的价值性 | 第33-35页 |
| ·加强高中生的情感教育,完善高中生的心理建设 | 第35-36页 |
| ·重视情感教育,促进高中生心理的健康发展 | 第35页 |
| ·引导高中生正确认识语文教育,结合自我进行再教育 | 第35-36页 |
| ·加强语文教学的社会环境建设,营造良好的社会氛围 | 第36-40页 |
| ·改善家庭环境,营造文化气息浓厚的积极氛围 | 第36-37页 |
| ·净化社会环境,形成良好的社会风气和正确的价值导向 | 第37页 |
| ·改革高考制度,形成科学的选拔体系 | 第37-40页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第40-42页 |
| ·研究结论 | 第40-41页 |
| ·研究展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第50页 |
