我国中学STS教育研究：目标、现状、问题与对策
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 导言 | 第8-11页 |
| ·问题的提出:从科学文化与人文文化的分离说起 | 第8-9页 |
| ·本研究的必要性 | 第9-11页 |
| ·社会发展的需要 | 第9页 |
| ·教育改革的需要 | 第9页 |
| ·中学学科发展的需要 | 第9-10页 |
| ·中学生成长的需要 | 第10-11页 |
| 2 STS教育的涵义、起源与在国外中学的发展 | 第11-22页 |
| ·STS教育的涵义 | 第11-14页 |
| ·科学、技术、社会的含义 | 第11-12页 |
| ·STS教育中科学、技术、社会三者的关系 | 第12-13页 |
| ·STS教育的涵义 | 第13-14页 |
| ·STS教育的起源 | 第14-15页 |
| ·STS教育在国外中学的发展 | 第15-22页 |
| ·美国 | 第16-17页 |
| ·英国 | 第17-18页 |
| ·加拿大 | 第18-19页 |
| ·日本 | 第19-20页 |
| ·澳大利亚 | 第20-22页 |
| 3 我国中学实施STS教育的目标 | 第22-29页 |
| ·提高学生的科学意识,培养正确的科学观 | 第22-24页 |
| ·提高学生的技术意识,培养正确的技术观 | 第24-25页 |
| ·提高学生的社会意识,培养正确的社会观 | 第25-26页 |
| ·重视道德教育的作用,培养正确的伦理观 | 第26-29页 |
| 4 我国中学STS教育的现状及存在的问题 | 第29-40页 |
| ·我国中学STS教育的现状 | 第30-32页 |
| ·我国中学STS教育中存在的问题 | 第32-40页 |
| ·STS教育研究投入资金不足 | 第32-35页 |
| ·儒家传统文化的束缚 | 第35-38页 |
| ·学校和社会片面追求升学的价值偏向 | 第38-40页 |
| 5 我国中学实施STS教育的对策 | 第40-46页 |
| ·加大STS教育研究资金投入 | 第40页 |
| ·突破儒家传统文化束缚 | 第40-41页 |
| ·发挥学校在STS教育中的主体作用 | 第41-44页 |
| ·集聚社会力量,重视STS教育 | 第44-45页 |
| ·国家出台相关政策,推动STS教育的发展 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
