| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、研究现状与问题的提出 | 第7-10页 |
| (一) 自主学习及其理论指导下的教学设计己经成为当前一个研究 热点 | 第7-8页 |
| (二) 同类研究中存在的问题和解决对策 | 第8-10页 |
| 1、自主学习的设计在理论与实践上的脱节问题 | 第8页 |
| 2、许多导学或自主学习设计在多媒体学习软件(课件)和电子产品开发上存在的“教材搬家”、“课件化”趋势 | 第8-9页 |
| 3、教学设计与设计产品间的互相孤立状态 | 第9-10页 |
| 二、理论综述 | 第10-25页 |
| (一) 关于自主学习理论及其应用研究 | 第10-16页 |
| 1、自主学习内涵 | 第10-12页 |
| 2、自主学习特征 | 第12-13页 |
| 3、自主学习辨析 | 第13-14页 |
| 4、自主学习价值 | 第14-15页 |
| 5、自主学习模式研究 | 第15-16页 |
| (二) 现代信息技术环境下自主学习理论和应用的研究 | 第16-18页 |
| 1、自主学习为现代教育技术基于资源特别是基于internet资源的学习方式提供了新的学习模式 | 第17页 |
| 2、利用现代信息技术手段有利于构建学生自主学习的学习情境 | 第17-18页 |
| 3、信息技术与自主学习能力各构元关系的研究 | 第18页 |
| (三) 关于协作学习的理论研究 | 第18-19页 |
| 1、协作学习与协作学习模式 | 第18-19页 |
| 2、信息化环境下的协作学习 | 第19页 |
| (四) 关于概念图的理论和应用研究 | 第19-25页 |
| 1、概念图 | 第19-20页 |
| 2、概念图的制作 | 第20-21页 |
| 3、概念图的功能 | 第21-23页 |
| 4、概念图的评价 | 第23-25页 |
| 三、大学生专业学习特点及其导学-自主学习设计基本思路 | 第25-28页 |
| (一) 大学生的心理特点 | 第25页 |
| (二) 大学生的专业学习特点 | 第25页 |
| (三) 大学专业课程导学-自主学习设计的要求 | 第25-26页 |
| (四) 选择大学本科专业基础课程《电声原理与应用》及“电声器件”典型章节作为设计内容 | 第26-27页 |
| (五) 教学设计的基本思路 | 第27页 |
| (六) 设计目标的分析 | 第27-28页 |
| 四、基于概念图原理的《电声原理与技术》导学-自主学习教学设计理论框架 | 第28-37页 |
| (一) 自主学习环境和学习资源分析 | 第28-30页 |
| 1、教育者、学习者、媒体 | 第28页 |
| 2、学科特点的分析 | 第28-29页 |
| 3、对典型章节“电声器件”部分相关内容结构的分析 | 第29-30页 |
| (二) 导学-自主学习过程设计 | 第30-34页 |
| 1、课前准备阶段 | 第30页 |
| 2、课程学习活动阶段 | 第30-33页 |
| 3、评价总结阶段 | 第33-34页 |
| (三) 设计的总结与反思 | 第34-37页 |
| 1、基于概念图的可视化、信息化学习情境构建 | 第34页 |
| 2、基于导学-自主学习的学习过程设计 | 第34-35页 |
| 3、学习过程的建构与生成特点 | 第35-36页 |
| 4、教学设计模式的归纳 | 第36-37页 |
| 五、结语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
