| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 前言 | 第11-12页 |
| 第一章 中学地理教师课堂教学自我评价概述 | 第12-27页 |
| 第一节 对传统地理课堂教学评价的反思 | 第12-16页 |
| 一、从评价目的上看:过分注重评比与鉴定，忽视教师成长 | 第12-13页 |
| 二、从评价主体上看:以他评为主，教师多为被动接受评价 | 第13-14页 |
| 三、从评价形式上看:多为定量评价，忽视教学的个性化和创造性 | 第14页 |
| 四、从评价实施上看:评价的次数有限，不能对教学形成有效促进 | 第14-15页 |
| 五、从评价效果上看:评价的准确性有限，难于为教师提供改进建议 | 第15-16页 |
| 第二节 中学地理教师课堂教学自我评价的涵义和作用 | 第16-22页 |
| 一、中学地理教师课堂教学自我评价的涵义 | 第16-17页 |
| 二、自我评价是实现课堂教学评价根本价值的重要基础 | 第17-20页 |
| 三、中学地理教师课堂教学自我评价的意义 | 第20-22页 |
| 第三节 中学地理教师课堂教学自我评价的理论和实践现状 | 第22-27页 |
| 一、中学地理教师课堂教学自我评价的研究文献考察 | 第22-23页 |
| 二、宁国市中学地理教师课堂教学自我评价状况问卷调查 | 第23-24页 |
| 三、中学地理教师课堂教学自我评价中存在的问题 | 第24-27页 |
| 第二章 中学地理教师课堂教学自我评价的标准 | 第27-43页 |
| 第一节 传统课堂教学评价标准的不足 | 第27-29页 |
| 一、评价标准过于统一:不能满足地理教师课堂教学自我评价的需要 | 第27-28页 |
| 二、教学目标上:关注知识技能，忽视全面发展 | 第28页 |
| 三、在教学方法上:注重传授，忽视探索 | 第28-29页 |
| 四、在教学内容上:以书本为本，忽视学生的生活经验 | 第29页 |
| 第二节 新课程背景下的地理教师课堂角色的转变 | 第29-38页 |
| 一、新课程对地理课堂教学提出了新的要求 | 第29-31页 |
| 二、新课程背景下地理教师课堂教学角色的转变 | 第31-36页 |
| 三、中学地理教师课堂角色的转变要求课堂教学行为标准转变 | 第36-38页 |
| 第三节 中学地理教师课堂教学自我评价标准的构建 | 第38-43页 |
| 一、中学地理教师课堂教学自我评价标准构建的指导思想 | 第38-39页 |
| 二、中学地理教师课堂教学自我评价标准的设计 | 第39-43页 |
| 第三章 中学地理教师课堂教学自我评价的实施 | 第43-52页 |
| 第一节 中学地理教师课堂教学自我评价的原则 | 第43-44页 |
| 一、持续性原则 | 第43页 |
| 二、自主性原则 | 第43页 |
| 三、对比性原则 | 第43页 |
| 四、及时性原则 | 第43页 |
| 五、信息来源多样化原则 | 第43-44页 |
| 第二节 中学地理教师课堂教学自我评价的方法 | 第44-52页 |
| 一、对课堂教学准备的自我评价 | 第44-47页 |
| 二、对课堂教学实施过程的自我评价 | 第47-49页 |
| 三、对课堂教学效果的自我评价 | 第49-52页 |
| 第四章 中学地理教师课堂教学自我评价的局限性和建议 | 第52-57页 |
| 第一节 中学地理教师课堂教学自我评价的局限性 | 第52页 |
| 一、中学地理教师课堂教学自我评价对教师自觉性要求高 | 第52页 |
| 二、中学地理教师课堂教学自我评价难免会有盲点 | 第52页 |
| 第二节 对中学地理教师课堂教学自我评价的建议 | 第52-57页 |
| 一、增强职业道德感 | 第52页 |
| 二、学习地理新课程理念 | 第52-53页 |
| 三、加强地理教师之间的合作与交流 | 第53-56页 |
| 四、制定自己的专业发展计划 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
