| Acknowledgements | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| Chapter One Introduction | 第12-17页 |
| 1．1 Background of the study | 第12-14页 |
| 1．2 Foreign language learning environment | 第14页 |
| 1．3 Research questions | 第14-15页 |
| 1．4 Significance of the study | 第15-17页 |
| Chapter Two Literature Review | 第17-36页 |
| 2．1 The types of anxiety theories | 第17-20页 |
| 2．1．1 State anxiety, trait anxiety and situation specific anxiety | 第18-19页 |
| 2．1．2 Facilitating anxiety and debilitating anxiety | 第19-20页 |
| 2．2 Anxiety and second / foreign language acquisition | 第20-25页 |
| 2．2．1 Krashen's Monitor Model | 第20-21页 |
| 2．2．2 Eysenck's Reconceptualizaion of anxiety | 第21-22页 |
| 2．2．3 Tobias' Model | 第22-25页 |
| 2．3 Foreign language reading and reading anxiety | 第25-36页 |
| 2．3．1 A cognitive perspective on reading anxiety | 第25-27页 |
| 2．3．2 A pedagogical perspective: misconceptions about reading | 第27-29页 |
| 2．3．3 Studies of foreign language reading anxiety | 第29-35页 |
| 2．3．3．1 Reading tasks and reading anxiety | 第29-30页 |
| 2．3．3．2 Target languages and reading anxiety | 第30-32页 |
| 2．3．3．3 Cognitive reading process and reading anxiety | 第32-33页 |
| 2．3．3．4 Learning context and reading anxiety | 第33-35页 |
| 2．3．4 Potential sources of foreign language reading anxiety in previous studies | 第35-36页 |
| Chapter Three Methodology | 第36-40页 |
| 3．1 Research questions | 第36页 |
| 3．2 Subjects | 第36-37页 |
| 3．3 Instruments | 第37-38页 |
| 3．4 Data collection procedures | 第38-39页 |
| 3．5 Data analysis | 第39-40页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第40-58页 |
| 4．1 Research question 1 | 第40-41页 |
| 4．2 Research question 2 | 第41-46页 |
| 4．3 Research question 3 | 第46-53页 |
| 4．4 Research question 4 | 第53-58页 |
| Chapter Five Conclusion | 第58-60页 |
| Chapter Six Implications and Recommendations | 第60-64页 |
| 6．1 Pedagogical implications | 第60-62页 |
| 6．2 Limitations | 第62-63页 |
| 6．3 Recommendations | 第63-64页 |
| Bibliography | 第64-73页 |
| Appendix I | 第73-75页 |
| Appendix II | 第75-78页 |
| Appendix III | 第78-81页 |
