| 摘要 | 第1页 |
| 第一部分:问题的提出 | 第3-10页 |
| 一 相关概念的界定 | 第3-4页 |
| 二 国内外研究概况 | 第4-7页 |
| 三 研究的问题 | 第7页 |
| 四 研究的目的 | 第7-8页 |
| 五 研究的假设 | 第8-9页 |
| 六 研究的意义 | 第9-10页 |
| 第二部分:研究方法 | 第10-11页 |
| 一 被试 | 第10页 |
| 二 研究方法和工具 | 第10-11页 |
| 三 评分标准 | 第11页 |
| 第三部分:结果分析 | 第11-21页 |
| 一 “中学教师的情感模式对学生心理影响调查问卷”的信度和效度检验 | 第11-13页 |
| 二 教师不同情感模式对学生影响的总体分析 | 第13-15页 |
| 三 教师不同情感模式对初中生和高中生影响的差异分析 | 第15-17页 |
| 四 教师不同情感模式对重点普通中学学生影响差异分析 | 第17-19页 |
| 五 教师不同情感模式对学生性别影响的差异分析 | 第19-21页 |
| 第四部分:讨论 | 第21-28页 |
| 一 教师的不同情感模式对中学生的影响 | 第21-24页 |
| 二 教师的不同情感模式对学生影响的差异性 | 第24-25页 |
| 三 端正教师的情感模式对学生影响的认识,加强教师情感修养的建议 | 第25-28页 |
| 四本研究的局限性 | 第28页 |
| 第五部分:结论 | 第28-29页 |
| Abstract | 第29-30页 |
| 致谢 | 第30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
| 附录 1 | 第31-32页 |
| 附录 2 | 第32-34页 |
| 学位论文独创性声明 | 第34页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第34页 |
