| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·幸福感研究的蓬勃发展促进了军人主观幸福感的研究 | 第10-11页 |
| ·新时期军校的培养目标要求关注学员主观幸福感 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-14页 |
| ·符合以人为本重要建军治军理念的内在要求 | 第11-12页 |
| ·有利于增强军校凝聚力和战斗力 | 第12-13页 |
| ·有利于满足学员全面发展的现实需要 | 第13-14页 |
| ·国内外研究现状 | 第14-17页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-17页 |
| ·研究方法及创新点 | 第17-19页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·创新点 | 第18-19页 |
| 第二章 军校本科学员主观幸福感概述 | 第19-24页 |
| ·主观幸福感内涵的演变 | 第19-20页 |
| ·认知幸福感 | 第19页 |
| ·情绪幸福感 | 第19-20页 |
| ·主观幸福感与心理幸福感 | 第20页 |
| ·军校本科学员主观幸福感基本内涵 | 第20-21页 |
| ·军校本科学员主观幸福感的主要特点 | 第21-24页 |
| ·多源于利他行为 | 第21-22页 |
| ·多源于精神享受 | 第22页 |
| ·多源于履行使命 | 第22-24页 |
| 第三章 军校本科学员主观幸福感研究设计 | 第24-28页 |
| ·研究目的和假设 | 第24-25页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究假设 | 第24-25页 |
| ·研究工具 | 第25-27页 |
| ·总体幸福感量表（SWB） | 第25页 |
| ·社会支持评定量表（SSRS） | 第25页 |
| ·艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ-RSC） | 第25-26页 |
| ·田纳西自我概念量表（TSCS） | 第26-27页 |
| ·研究对象 | 第27-28页 |
| 第四章 军校本科学员主观幸福感研究结果及分析 | 第28-39页 |
| ·军校本科学员主观幸福感总体状况及分析 | 第28页 |
| ·不同军校本科学员各指标差异检验结果及分析 | 第28-34页 |
| ·不同年级军校本科学员主观幸福感差异检验结果及分析 | 第28-30页 |
| ·文理科军校本科学员主观幸福感差异检验结果及分析 | 第30-32页 |
| ·城市农村军校本科学员主观幸福感差异检验结果及分析 | 第32-34页 |
| ·指挥和技术类军校本科学员主观幸福感差异检验结果及分析 | 第34页 |
| ·各影响因素与军校本科学员主观幸福感的关系分析 | 第34-39页 |
| ·各影响因素与军校本科学员主观幸福感的相关 | 第34-35页 |
| ·军校本科学员主观幸福感的回归模型 | 第35-36页 |
| ·人格与军校本科学员主观幸福感关系的分析 | 第36页 |
| ·社会支持与军校本科学员主观幸福感关系的分析 | 第36-37页 |
| ·自我概念与军校本科学员主观幸福感关系的分析 | 第37-39页 |
| 第五章 提升军校本科学员主观幸福感的途径和方法 | 第39-51页 |
| ·矫正军校本科学员的幸福认知 | 第39-40页 |
| ·增进军校本科学员积极的情绪体验 | 第40-42页 |
| ·养成正向思考习惯 | 第40-41页 |
| ·锻炼学员情绪调节能力 | 第41-42页 |
| ·促进军校本科学员人格成长 | 第42-43页 |
| ·塑造活泼开朗的个性 | 第42-43页 |
| ·发挥不同人格特质优势 | 第43页 |
| ·发展军校本科学员自我概念 | 第43-46页 |
| ·正确认识自我 | 第44-45页 |
| ·积极悦纳自我 | 第45页 |
| ·完善健全自我 | 第45-46页 |
| ·完善军校本科学员社会支持系统 | 第46-49页 |
| ·改善师生关系提倡平等对话 | 第46-47页 |
| ·注入积极心理学因素重视发展性心理咨询 | 第47-48页 |
| ·利用团体心理辅导提高学员支持利用度 | 第48-49页 |
| ·提高军校本科学员幸福能力 | 第49-51页 |
| ·觉察幸福 | 第49页 |
| ·感受幸福 | 第49-50页 |
| ·追寻幸福 | 第50-51页 |
| 第六章 结束语 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 参考文献表 | 第54-57页 |
| 作者在学期间取得的学术成果 | 第57-58页 |
| 附录 硕士学位论文量表集 | 第58-67页 |
