| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 本文研究的理论基础与方法基础 | 第8-14页 |
| 一、化学课堂教学板块理论 | 第8-10页 |
| （一） 化学学习情景 | 第8-9页 |
| （二） 化学学习任务 | 第9页 |
| （三） 化学教与学活动 | 第9页 |
| （四） 化学学习评价 | 第9-10页 |
| 二、教师课堂语言行为的研究方法 | 第10-14页 |
| （一） 弗兰德斯互动分析系统（FSIA） | 第10-14页 |
| 第二章 化学课堂教学板块的FSIA 系统分析 | 第14-21页 |
| 一、A 教师课堂实录板块分析 | 第14-15页 |
| 二、B 教师课堂实录板块分析 | 第15-16页 |
| 三、弗氏互动分析系统语言编码 | 第16-17页 |
| 四、FSIA 对所选案例进行分析 | 第17-21页 |
| （一） A 教师课堂教学过程矩阵分析结果 | 第17-19页 |
| （二） B 教师课堂教学过程分析结果 | 第19-21页 |
| 第三章 化学课堂教学板块中语言行为类型的相关性分析 | 第21-23页 |
| 第四章 化学课堂教学板块语言行为组合方式的对比分析 | 第23-34页 |
| 一、板块分类 | 第23页 |
| 二、不同类型板块的语言组合方式 | 第23-33页 |
| （一） 化学基础知识板块 | 第23-28页 |
| （二） 化学基本技能板块 | 第28-32页 |
| （三） 实际应用板块 | 第32-33页 |
| 三、板块中教学语言行为整合建议 | 第33-34页 |
| 第五章 结论 | 第34-36页 |
| 一、不同的教学方式有各自不同的语言特点 | 第34页 |
| 二、探究式教学与接受式教学并没有绝对的优劣之分 | 第34-35页 |
| 三、教学语言行为的一些建议 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37页 |