| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、人教版中职语文新教材的编排体例 | 第10-24页 |
| (一) 人教版中职语文新教材的编排体例简析 | 第10页 |
| (二) 人教版中职语文新教材编排的优点 | 第10-18页 |
| 1. 人文性 | 第10-14页 |
| 2. 实用性 | 第14-16页 |
| 3. 实践性 | 第16-17页 |
| 4. 灵活性 | 第17-18页 |
| (三) 人教版中职语文新教材编排上存在的问题 | 第18-24页 |
| 1. 课程目标不明确 | 第18-19页 |
| 2. 编排缺乏序列性 | 第19页 |
| 3. 助读系统有待进一步完善 | 第19-21页 |
| 4. 语文应用、语文实践部分的编排要加强实效性 | 第21-23页 |
| 5. 教材编排要更具层次性 | 第23-24页 |
| 二、人教版中职语文新教材的选文 | 第24-33页 |
| (一) 人教版中职语文新教材的选文概况 | 第24页 |
| (二) 人教版中职语文新教材选文的优点 | 第24-29页 |
| 1. 典范性 | 第24-25页 |
| 2. 时代性 | 第25-26页 |
| 3. 多元性 | 第26-27页 |
| 4. 适宜性 | 第27-29页 |
| (三) 人教版中职语文新教材选文存在的不足 | 第29-33页 |
| 1. 选文的典范性有待进一步加强 | 第29-30页 |
| 2. 选文视野有待进一步开阔 | 第30-31页 |
| 3. 选文有待进一步体现尊重、民主的特点 | 第31-33页 |
| 三、人教版中职语文新教材的课后练习 | 第33-41页 |
| (一) 新教材课后练习的“新特点” | 第33-35页 |
| 1. 职高新教材练习难度降低 | 第33页 |
| 2. 学生主体意识在课后练习中得以加强 | 第33-34页 |
| 3. “个体学习与合作学习相统一”的理念在新教材的练习设计中得以体现 | 第34页 |
| 4. 说写能力的训练得到强化 | 第34-35页 |
| (二) 新教材课后练习有待完善之处 | 第35-41页 |
| 1. 课后练习设置存在简单化的倾向 | 第35-37页 |
| 2. 课后练习设置缺乏系统性 | 第37-38页 |
| 3. 课后练习设置还缺乏综合性 | 第38-39页 |
| 4. 有的练习设计不合常理 | 第39-40页 |
| 5. 练习没有随着编写意图的更新而更新 | 第40-41页 |
| 四、人教版中职语文新教材的改进建议 | 第41-54页 |
| (一) 新教材要有明确、具体、可操作的教学目标 | 第41-44页 |
| (二) 新教材的编排要符合中职学生的实际发展特点 | 第44-47页 |
| 1. 新教材要符合学生的实际学习情况 | 第45-46页 |
| 2. 新教材要符合学生的心理发展特点 | 第46页 |
| 3. 新教材要符合学生的生理发展特点 | 第46-47页 |
| (三) 新教材要进一步加强和职业的联系 | 第47-50页 |
| 1.“语文实践”部分 | 第48-49页 |
| 2. 口语训练部分 | 第49页 |
| 3. 课后练习“拓展”部分 | 第49-50页 |
| (四) 教材编者要了解中职生阅读爱好和阅读心理 | 第50-54页 |
| 五、 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |