| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-11页 |
| ·研究目的、内容和方法 | 第11-14页 |
| ·相关概念界定及国内外文献述评 | 第14-21页 |
| 第二章 今日学校之现状 | 第21-30页 |
| ·学校师生的心理问题比较突出，影响到学校的安全和稳定. | 第21-24页 |
| ·教师压力过大，“职业倦怠”急需解决 | 第21-23页 |
| ·学生不同程度的心理问题，影响其学习和人格发展 | 第23-24页 |
| ·人际关系紧张，影响学校正常的教育教学 | 第24-26页 |
| ·教师不当的教育方法导致师生关系紧张 | 第24-25页 |
| ·独生子女比例过大，致使学生关系紧张 | 第25-26页 |
| ·学校片面强调学习成绩，导致教师、学生间的不良竞争 | 第26页 |
| ·不良文化的侵袭和价值观的混乱，造成行为上的异常 | 第26-28页 |
| ·不良文化的侵袭，使部分学生深受其害 | 第26-27页 |
| ·价值观念的冲突，导致行为习惯的“变异” | 第27-28页 |
| ·学校某些制度的“异化”，造成了人性的囚禁 | 第28-30页 |
| ·制度的目的不是为了促进而是为了惩罚 | 第28-29页 |
| ·“一刀切”的学校制度，忽视师生实际情况 | 第29-30页 |
| 第三章 安全学校的涵义、特征及要素分析 | 第30-56页 |
| ·安全学校的涵义 | 第30-31页 |
| ·安全学校的特征 | 第31-38页 |
| ·形成学校共同体 | 第31-33页 |
| ·具有清晰、明确的学校目标 | 第33-34页 |
| ·重视学校组织成员的内心感受 | 第34-35页 |
| ·安全学校是一个开放的组织 | 第35-37页 |
| ·安全学校的教学是一个持续进步的过程 | 第37-38页 |
| ·安全学校的要素分析 | 第38-56页 |
| ·学校价值观 | 第39-42页 |
| ·学校组织结构 | 第42-47页 |
| ·学校组织成员 | 第47-51页 |
| ·学校制度建设 | 第51-56页 |
| 第四章 安全学校的建构 | 第56-72页 |
| ·设计以学生需要为导向的学校环境 | 第57-58页 |
| ·创建充满关爱的学校集体 | 第58-61页 |
| ·制定并实施明确、公正的学校规则 | 第61-63页 |
| ·所有成员共同参与学校管理 | 第63-65页 |
| ·提高应对和处理学校危机的能力 | 第65-68页 |
| ·实施以学生为中心的学校教学 | 第68-72页 |
| 第五章 结语 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-79页 |
| 附录1:山东省德州市黎明小学行为指南 | 第79-81页 |
| 附录2:访谈提纲 | 第81-84页 |
| 附录3:攻读学位期间的研究成果 | 第84-86页 |