从“有声读物”入手培养中学生口语交际倾听能力
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 导言 | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、概念界定 | 第8-9页 |
| 三、本文的研究方法 | 第9页 |
| 四、文献综述 | 第9-11页 |
| 第一章 口语交际 | 第11-22页 |
| 第一节 口语交际的概念和特点 | 第11-14页 |
| 一、口语交际的概念 | 第11-12页 |
| 二、口语交际的特点 | 第12-14页 |
| 第二节 口语交际的类型和特征 | 第14-16页 |
| 一、口语交际的类型 | 第14页 |
| 二、口语交际的特征 | 第14-16页 |
| 第三节 口语交际能力的构成 | 第16-20页 |
| 一、倾听能力 | 第16-18页 |
| 二、表达能力 | 第18-19页 |
| 三、应对能力 | 第19-20页 |
| 第四节 培养口语交际能力的重要意义 | 第20-22页 |
| 一、口语交际能力的培养是社会发展的要求 | 第20页 |
| 二、口语交际能力的培养能促进智力的发展 | 第20页 |
| 三、口语交际能力的培养能提高语文素养 | 第20-21页 |
| 四、口语交际能力的培养能提高各项学习的能力 | 第21-22页 |
| 第二章 倾听教学 | 第22-28页 |
| 第一节 当前中学口语交际倾听能力教学的现状与原因 | 第22-25页 |
| 一、当前中学口语交际倾听能力教学的现状 | 第22页 |
| 二、造成该现状的原因 | 第22-25页 |
| 第二节 训练倾听能力的重要意义 | 第25-28页 |
| 一、善于倾听是获取知识的必要手段 | 第25页 |
| 二、善于倾听是人际交往的首要条件 | 第25-26页 |
| 三、善于倾听是领会“潜台词”的有效方法 | 第26页 |
| 四、善于倾听是做出恰当表达的前提 | 第26-28页 |
| 第三章 借助有声读物进行倾听教学 | 第28-54页 |
| 第一节 有声读物的概念和特点 | 第28-30页 |
| 一、有声读物的概念 | 第28页 |
| 二、有声读物的特点 | 第28-30页 |
| 第二节 借助有声读物进行倾听教学的作用 | 第30-32页 |
| 一、倾听教学有助于提高中学生的语文能力 | 第30-31页 |
| 二、倾听教学有助于提高中学生的思维能力 | 第31-32页 |
| 三、倾听教学有助于提高中学生的审美能力 | 第32页 |
| 第三节 借助有声读物进行倾听能力教学的策略 | 第32-54页 |
| 一、笔者的尝试 | 第32-37页 |
| 二、运用多种教学方法 | 第37-51页 |
| 三、借鉴其他地区的教学成果 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
