| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、论文选题来源、目的及意义 | 第10页 |
| 二、本论文的国内外研究现状及水平 | 第10-12页 |
| 三、本论文的创新点、困难以及不足之处 | 第12-13页 |
| 一、协同学方法与课堂教学 | 第13-26页 |
| （一） 协同学方法 | 第13-16页 |
| 1、协同学方法的形成 | 第13页 |
| 2、协同学方法的研究对象 | 第13-14页 |
| 3、协同学方法的基本原理 | 第14-16页 |
| 4、协同学方法的应用条件以及发展前景 | 第16页 |
| （二） 课堂教学及其存在的问题 | 第16-23页 |
| 1、课堂教学的定义 | 第16-17页 |
| 2、课堂教学的要素与功能 | 第17-19页 |
| 3、课堂教学存在的问题 | 第19-23页 |
| （三） 协同学方法用于课堂教学的意义 | 第23-26页 |
| 1、有利于教师发挥序参量的作用，构建协同良好的师生关系 | 第23页 |
| 2、有利于帮助学生形成良好的人际关系 | 第23-24页 |
| 3、有利于协同课堂教学系统与外部环境的关系 | 第24-25页 |
| 4、有利于提高课堂教学效果 | 第25-26页 |
| 二、协同学方法在课堂教学中运用的可行性条件 | 第26-31页 |
| （一） 课堂教学是一个开放性的系统 | 第26-27页 |
| 1、课堂教学系统内部各要素具有开放性 | 第26页 |
| 2、课堂教学系统对外的开放性 | 第26-27页 |
| （二） 课堂教学系统中各个要素之间有较强的非线性相互作用 | 第27-29页 |
| （三） 课堂教学系统存在普遍的涨落 | 第29-31页 |
| 三、协同学方法在课堂教学中运用的策略 | 第31-47页 |
| （一） 突出教师在课堂教学中的序参量的作用，立足学生主体，协同人际关系 | 第31-34页 |
| 1、教师自身的协同 | 第32页 |
| 2、师生关系的协同 | 第32-33页 |
| 3、学生关系的协同 | 第33-34页 |
| （二） 以教学目标为指导协同好课堂教学中的各要素之间的关系 | 第34-42页 |
| 1、教学目标自身的协同 | 第34-36页 |
| 2、教学目标与学生的协同 | 第36-37页 |
| 3、协同教学目标与教学内容 | 第37-39页 |
| 4、以教学目标为导向，教师与教学方法协同，学生与教学方法协同，教学方法与教材协同 | 第39-41页 |
| 5、以教学目标为导向，协同教学过程与教学环境、教学反馈的关系 | 第41-42页 |
| （三） 协同课学教学与外部环境之间的关系 | 第42-43页 |
| （四） 协同学方法在课堂教学中运用需要遵守的原则 | 第43-47页 |
| 1、目标认同原则 | 第43-44页 |
| 2、协同原则 | 第44页 |
| 3、开放性原则 | 第44-45页 |
| 4、自主构建原则 | 第45页 |
| 5、序参量原则 | 第45页 |
| 6、利用控制参量原则 | 第45-46页 |
| 7、及时反馈性原则 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
