| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 一、绪论 | 第11-15页 |
| (一) 研究的背景 | 第11-12页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| (三) 研究的内容和方法 | 第13-15页 |
| 1. 研究的内容 | 第13页 |
| 2. 研究的方法 | 第13-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-29页 |
| (一) 对科学本质内涵的认识的研究 | 第15-18页 |
| 1. 近代科学哲学界的科学观 | 第15-16页 |
| 2. 科学历史学家、社会学家对科学的定义 | 第16页 |
| 3. 科学教育界对科学本质内涵的界定 | 第16-18页 |
| (二) 中学生科学本质观的调查研究 | 第18-20页 |
| 1. 国外中学生科学本质观的调查研究 | 第18-20页 |
| 2. 国内中学生科学本质观的调查研究 | 第20页 |
| (三) 科学教师科学本质观的调查研究 | 第20-23页 |
| 1. 国外的相关研究 | 第21-22页 |
| 2. 国内的相关研究 | 第22-23页 |
| (四) 促进学生和教师科学本质观发展的研究 | 第23-27页 |
| 1. 国外的相关研究 | 第23-26页 |
| 2. 国内的相关研究 | 第26-27页 |
| (五) 对研究文献的评述 | 第27-29页 |
| 三、调查问卷的理论依据及建构 | 第29-47页 |
| (一) 初中学生科学本质观的理论性诠释 | 第29-37页 |
| 1. 中学生的科学本质观的内涵 | 第29-30页 |
| 2. 中学生的科学本质观的理论性诠释 | 第30-37页 |
| (二) 初中学生科学本质观的操作性指标体系 | 第37-39页 |
| (三) 调查问题的编写与问卷的编订 | 第39-42页 |
| 1. 调查问题的编写 | 第39-41页 |
| 2. 问卷的编订 | 第41-42页 |
| (四) 调查问卷的效度与信度之分析 | 第42-47页 |
| 1. 问卷的效度分析 | 第42-43页 |
| 2. 问卷的信度分析 | 第43-47页 |
| 四、研究结果与分析 | 第47-108页 |
| (一) 调查的过程 | 第47页 |
| (二) 各项目数据理论分布检验 | 第47-49页 |
| (三) 城市与乡镇初中学生科学本质观的差异及分析 | 第49-63页 |
| 1. 问卷第一部分统计结果与分析 | 第49-50页 |
| 2. 问卷第二部分统计结果与分析 | 第50-60页 |
| 3. 43题的统计结果与分析 | 第60-63页 |
| (四) 初二与初三年级学生科学本质观的差异及分析 | 第63-74页 |
| 1. 问卷第一部分统计结果与分析 | 第63-64页 |
| 2. 问卷第二部分统计结果与分析 | 第64-72页 |
| 3. 43题统计结果与分析 | 第72-74页 |
| (五) 男学生与女学生科学本质观的差异及分析 | 第74-83页 |
| 1. 问卷第一部分统计结果与分析 | 第74-76页 |
| 2. 问卷第二部分数据结果与分析 | 第76-83页 |
| (六) 不同学校、年级、性别差异的学生科学本质观的综合分析 | 第83-95页 |
| 1. 科学知识观 | 第83-87页 |
| 2. 科学探究观 | 第87-92页 |
| 3. 科学价值观 | 第92-95页 |
| (七) 其它调查结果及分析 | 第95-102页 |
| 1. 初中学生科学本质观与其科学学习成绩的相关性及分析 | 第95-98页 |
| 2. 初中学生科学本质观与其对科学喜爱程度的相关性及分析 | 第98-100页 |
| 3. 43题其他描述的统计结果 | 第100页 |
| 4. 对上述结果的综合分析 | 第100-102页 |
| (八) 教师科学本质观的调查结果与分析 | 第102-108页 |
| 1. 问卷第一部分的统计结果与分析 | 第102-103页 |
| 2. 问卷第二部分的统计结果与分析 | 第103-106页 |
| 3. 问卷第三部分的统计结果与分析 | 第106-108页 |
| 五、结论 | 第108-110页 |
| (一) 初中学生对科学本质的认识现状并不理想 | 第108页 |
| (二) 不同学校类型的学生科学本质观的存在着差异 | 第108页 |
| (三) 不同年级的学生科学本质观的差别不大 | 第108-109页 |
| (四) 男女学生的科学本质观的差别不大 | 第109-110页 |
| 六、对初中学生科学本质观的思考与对策 | 第110-120页 |
| (一) 对初中学生科学本质观的思考 | 第110-114页 |
| 1. 初中学生对科学本质认识的现状及可能的原因 | 第110-113页 |
| 2. 城市与乡镇初中学生科学本质观的差异及可能的原因 | 第113-114页 |
| (二) 对策 | 第114-120页 |
| 1. 在科学探究中体现科学本质 | 第114-116页 |
| 2. 端正科学教师尤其是农村科学教师的科学本质观 | 第116-118页 |
| 3. 缩小城市和乡镇学校教育资源的差距 | 第118-120页 |
| 参考文献 | 第120-126页 |
| 附录 | 第126-138页 |
| 致谢 | 第138-139页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第139-140页 |
