| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 图表目录 | 第9-11页 |
| 前言 | 第11-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-13页 |
| (二) 相关概念的界定 | 第13-15页 |
| (三) 研究的内容与意义 | 第15-16页 |
| (四) 研究的方法 | 第16-17页 |
| 一、迷思概念概述 | 第17-31页 |
| (一) 国内外迷思概念研究现状 | 第17-19页 |
| 1. 国外研究的发展与现状 | 第17-18页 |
| 2. 国内研究的发展与现状 | 第18-19页 |
| (二) 迷思概念的特点、成因及诊断 | 第19-24页 |
| 1. 迷思概念的特点 | 第19-20页 |
| 2. 迷思概念的成因 | 第20-22页 |
| 3. 迷思概念的诊断 | 第22-24页 |
| (三) 迷思概念与概念转变 | 第24-27页 |
| (四) 有关光合作用迷思概念的国内外研究 | 第27-31页 |
| 二、研究的理论基础 | 第31-35页 |
| (一) 皮亚杰的认知发展理论 | 第31-32页 |
| (二) 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第32-33页 |
| (三) 建构主义学习理论 | 第33-35页 |
| 三、初中生光合作用迷思概念的调查研究 | 第35-43页 |
| (一) 研究思路 | 第35页 |
| (二) 研究对象 | 第35-36页 |
| 1. 半开放式问卷施测对象 | 第35-36页 |
| 2. 访谈对象 | 第36页 |
| 3. 二段式诊断测验预试对象 | 第36页 |
| 4. 二段式诊断测验正式施测对象 | 第36页 |
| (三) 研究工具 | 第36-41页 |
| 1. 初中光合作用概念的命题陈述 | 第37-38页 |
| 2. 初中光合作用概念的专家概念图 | 第38页 |
| 3. 半开放式问卷 | 第38-39页 |
| 4. 初中光合作用概念访谈纲要 | 第39-40页 |
| 5. 初中光合作用概念二段式问卷 | 第40-41页 |
| (四) 研究流程 | 第41-42页 |
| (五) 资料处理与分析 | 第42-43页 |
| 1. 半开放式问卷测验资料分析 | 第42页 |
| 2. 访谈资料分析 | 第42页 |
| 3. 二段式预试问卷分析 | 第42页 |
| 4. 二段式正式问卷分析 | 第42-43页 |
| 四、初中生光合作用迷思概念调查结果及其分析 | 第43-72页 |
| (一) 初中生光合作用迷思概念调查结果 | 第43-69页 |
| 1. 半开放式问卷分析结果 | 第43-50页 |
| 2. 访谈资料分析结果 | 第50-53页 |
| 3. 二段式预试问卷分析结果 | 第53-54页 |
| 4. 二段式正式问卷分析结果 | 第54-67页 |
| 5. 初中生光合作用迷思概念小结 | 第67-68页 |
| 6. 不同性别学生在光合作用概念理解上的差异分析结果 | 第68-69页 |
| (二) 光合作用迷思概念的成因分析 | 第69-72页 |
| 五、促进光合作用迷思概念转变的教学策略 | 第72-79页 |
| 1. 科学史认知分析 | 第72-74页 |
| 2. 概念图 | 第74-75页 |
| 3. 比较 | 第75-76页 |
| 4. 合作学习 | 第76-77页 |
| 5. 直观教学 | 第77-79页 |
| 六、结论与展望 | 第79-81页 |
| (一) 研究结论 | 第79页 |
| (二) 研究展望 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录 | 第84-113页 |
| 致谢 | 第113-114页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第114-115页 |