| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-29页 |
| ·研究综述 | 第9-23页 |
| ·职业幸福感的理论基础 | 第9-17页 |
| ·组织资源与个人资源 | 第17-19页 |
| ·资源与积极情绪的相关研究 | 第19-21页 |
| ·关于交叉滞后组相关设计 | 第21-22页 |
| ·已有研究存在的局限及未来研究方向 | 第22-23页 |
| ·问题的提出与研究构想 | 第23-29页 |
| ·问题的提出 | 第23-25页 |
| ·研究目的及研究意义 | 第25-26页 |
| ·研究假设及研究步骤 | 第26-29页 |
| 2 高中教师职业幸福感问卷的编制过程 | 第29-50页 |
| ·高中教师职业幸福感问卷的初步形成 | 第29-36页 |
| ·访谈和开放式问卷调查研究 | 第29-32页 |
| ·问卷的结构与设计 | 第32-36页 |
| ·初试问卷的项目分析、探索性因素分析及信度分析 | 第36-45页 |
| ·目的 | 第36页 |
| ·方法 | 第36-37页 |
| ·项目分析 | 第37页 |
| ·探索性因素分析 | 第37-42页 |
| ·信度分析 | 第42页 |
| ·问卷结构的再次检验 | 第42-44页 |
| ·正式问卷的初步形成 | 第44-45页 |
| ·高中教师职业幸福感正式问卷的效度检验及最终形成 | 第45-50页 |
| ·目的 | 第45页 |
| ·方法 | 第45-47页 |
| ·正式问卷的效度分析 | 第47-49页 |
| ·小结 | 第49-50页 |
| 3 采用交叉滞后设计探讨组织资源和个人资源与高中教师职业幸福感之间的关系 | 第50-58页 |
| ·目的 | 第51页 |
| ·方法 | 第51-54页 |
| ·结果与分析 | 第54-58页 |
| 4 讨论 | 第58-67页 |
| ·关于高中教师职业幸福感问卷的结构 | 第58-59页 |
| ·关于高中教师职业幸福感问卷编制的问题 | 第59-60页 |
| ·关于个人资源及组织资源与职业幸福感的交叉滞后研究 | 第60-62页 |
| ·改善个人资源——自我效能感，提高教师职业幸福感 | 第62-64页 |
| ·本研究的创新之处 | 第64-65页 |
| ·研究不足及展望 | 第65-67页 |
| 5 主要结论 | 第67-69页 |
| ·高中教师职业幸福感的结构 | 第67页 |
| ·高中教师职业幸福感问卷的编制 | 第67-68页 |
| ·个人资源及组织资源与职业幸福感的相互关系 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-75页 |
| 附录A 高中教师职业幸福感访谈提纲 | 第75页 |
| 附录B 开放式调查问卷 | 第75-76页 |
| 附录C 高中教师职业幸福感语义分析问卷(节选) | 第76-77页 |
| 附录D 高中教师职业幸福感问卷 | 第77-78页 |
| 附录E 幸福感指数、总体情感指数量表 | 第78页 |
| 附录F 焦虑自评量表 | 第78-79页 |
| 附录G 组织文化问卷 | 第79-80页 |
| 附录H 一般自我效能感量表 | 第80-81页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |