杜威教育哲学述评
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 一、选题意义 | 第7页 |
| 二、研究现状 | 第7-9页 |
| 第1章 杜威教育哲学的哲学维度 | 第9-14页 |
| ·经验主义的教育内容 | 第9-10页 |
| ·实验主义的教育目的论 | 第10页 |
| ·民主主义的教育环境论 | 第10-11页 |
| ·教育的改造是对哲学的改造的路径 | 第11-12页 |
| ·教育学和哲学不可分割 | 第12-14页 |
| 第2章 杜威教育哲学的主要内容 | 第14-28页 |
| ·教育的目的——杜威教育哲学之社会的方面 | 第14-16页 |
| ·“儿童中心说”——杜威教育哲学的儿童的方面 | 第16-17页 |
| ·教育的工具——杜威教育哲学之学科的方面 | 第17-22页 |
| ·职业教育与道德教育 | 第22-28页 |
| 第3章 杜威教育哲学的几个重要命题 | 第28-32页 |
| ·“学校即社会” | 第28-29页 |
| ·“教育即生长” | 第29-30页 |
| ·“儿童中心论” | 第30页 |
| ·“从做中学” | 第30-32页 |
| 第4章 杜威教育思想及其对中国教育改革的启示 | 第32-35页 |
| ·从应试教育向素质教育的改革(初中等教育) | 第32-33页 |
| ·应试教育已到了非改不可的地步 | 第32页 |
| ·杜威教育哲学思想可以防止把素质变成第二个考试 | 第32-33页 |
| ·创造性机制的丧失与（高等）教育改革 | 第33-35页 |
| ·创造性机制的丧失 | 第33-34页 |
| ·杜威教育哲学不可简单移植 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 附录 攻读硕士期间已公开发表的论文 | 第38页 |
