| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-13页 |
| 导论 | 第13-35页 |
| 一、研究缘由及研究现状 | 第13-29页 |
| (一) 研究缘由 | 第14-16页 |
| (二) 研究现状综述 | 第16-29页 |
| 二、研究问题域的界定 | 第29-31页 |
| (一) 相关概念的说明 | 第29-30页 |
| (二) 研究的主要问题 | 第30-31页 |
| 三、研究思路及研究方法 | 第31-33页 |
| (一) 基本研究思路 | 第31-32页 |
| (二) 主要研究方法 | 第32-33页 |
| 四、理论价值和实践意义 | 第33-35页 |
| (一) 理论价值 | 第33-34页 |
| (二) 实践意义 | 第34-35页 |
| 第一章 人性追寻:教育管理的人学品性 | 第35-77页 |
| 一、人性论:管理的第一要论 | 第36-43页 |
| (一) 人性释义 | 第36-40页 |
| (二) 管理:人类的"种的类特性" | 第40-42页 |
| (三) 人性假设:管理理论之"硬核" | 第42-43页 |
| 二、我国古代的人性观及其教育管理思想 | 第43-54页 |
| (一) 儒家的人性观及其教育管理思想 | 第44-51页 |
| (二) 道家的人性观及其教育管理思想 | 第51-52页 |
| (三) 法家的人性观及其教育管理思想 | 第52-54页 |
| 三、西方的人性假设及其教育管理之道 | 第54-77页 |
| (一) "政治人"假设及其西方的政治管理思想 | 第55-58页 |
| (二) "经济人"假设下的古典管理理论及其教育管理 | 第58-64页 |
| (三) "社会人"假设下的人际关系学说及其教育管理 | 第64-68页 |
| (四) 基于"自我实现人"假设的需要理论及其教育管理 | 第68-70页 |
| (五) 基于"复杂人"假设的权变理论及教育管理 | 第70-72页 |
| (六) "文化人"假设与学习化社会的教育管理之道 | 第72-77页 |
| 第二章 人性消解:现代教育管理的人学审视 | 第77-99页 |
| 一、麦当劳化的管理:教育管理的现代性危机 | 第78-88页 |
| (一) 效率至上的现代教育目标管理 | 第79-82页 |
| (二) 线性控制的现代教育过程管理 | 第82-87页 |
| (三) 甄别独尊的现代教育评价管理 | 第87-88页 |
| 二、生命意义的消解:教育管理现代性危机之结果 | 第88-92页 |
| (一) 人文的失落和自由的压抑 | 第88-90页 |
| (二) 个性的丧失和创造的消解 | 第90-91页 |
| (三) 人格的扭曲和道德的失范 | 第91-92页 |
| 三、人性假设的偏误:教育管理现代性危机之根源 | 第92-99页 |
| 第三章 人是目的:教育管理的人学纲领 | 第99-117页 |
| 一、哲学宣言:"人是目的" | 第99-109页 |
| (一) 天地之性人为贵:中国传统哲学视野中的人 | 第100-102页 |
| (二) 人是万物之尺度:西方古典哲学对人的理解 | 第102-106页 |
| (三) "‘人’的消失":现代西方哲学对人的存在之重新估量 | 第106-109页 |
| 二、现实的有生命的个人:教育管理之于马克思主义人学思想观照 | 第109-112页 |
| 三、"人"之生成:教育管理的人学诉求 | 第112-117页 |
| (一) 人之未确定性:教育管理存在之基 | 第112-114页 |
| (二) 使人成"人":教育管理存在之旨 | 第114-117页 |
| 第四章 范式转换:教育管理的人学理路 | 第117-137页 |
| 一、范式及人学范式 | 第119-122页 |
| (一) 范式及范式理论研究 | 第119-121页 |
| (二) 人学范式:解读人性之哲学思维方式 | 第121-122页 |
| 二、教育管理的人学范式转换 | 第122-129页 |
| (一) 从机械论范式到有机论范式 | 第123-126页 |
| (二) 从本体论思维到实践论人学范式 | 第126-129页 |
| 三、实践论范式观照下教育管理的人学属性表征 | 第129-137页 |
| (一) 教育管理自组织系统的生态性 | 第130-131页 |
| (二) 教育管理中生命生成的混沌性与复杂性 | 第131-133页 |
| (三) 教育管理中人的发展的非确定性与不可控制性 | 第133-137页 |
| 第五章 人之回归:教育管理的人学实践 | 第137-149页 |
| 一、回归个体自主的生活世界 | 第137-141页 |
| (一) 生活世界:人之生成场域 | 第137-139页 |
| (二) 尊重生活世界中的个体生命 | 第139-141页 |
| 二、建构主体间性的管理实践观 | 第141-146页 |
| (一) 主体间性理论界说 | 第141-145页 |
| (二) 主体间性的教育管理交往实践观 | 第145-146页 |
| 三、走向对话交往的教育管理实践 | 第146-149页 |
| (一) 建立教育管理主体间民主平等的交往关系 | 第146-147页 |
| (二) 走向主体间对话性交往的教育管理活动实践 | 第147-149页 |
| 结语 | 第149-153页 |
| 参考文献 | 第153-169页 |
| 后记 | 第169-170页 |
