| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题的背景 | 第9-12页 |
| 二、概念界定 | 第12-13页 |
| 三、研究的目标、内容、意义和拟解决的问题 | 第13-15页 |
| 第一章 寻访:教师专业自主发展与教师阅读研究综述 | 第15-25页 |
| 第一节 教育行政部门关于教师发展的相关政策、文件 | 第15-16页 |
| 第二节 国内外研究者有关教师自主发展的论述 | 第16-18页 |
| 第三节 关于教师阅读与专业发展研究综述 | 第18-25页 |
| 第二章 探究:中学语文教师的自主发展 | 第25-31页 |
| 第一节 自主发展,教师专业发展的最佳选择 | 第25-27页 |
| 第二节 中学语文教师专业发展具有强烈的自主性 | 第27-28页 |
| 第三节 自主发展的最有效的方式:自主学习 | 第28-31页 |
| 第三章 聚焦:语文教师的自主阅读 | 第31-43页 |
| 第一节 阅读对于教师专业发展的意义 | 第31-33页 |
| 第二节 阅读对于语文教师成长的特殊意义 | 第33-39页 |
| 第三节 尴尬的阅读现状 | 第39-43页 |
| 第四章 求证:语文特级教师阅读经历的启示 | 第43-54页 |
| 第一节 阅读成了语文特级教师们的生活方式 | 第43-46页 |
| 第二节 在阅读中开掘语文学习的源头活水 | 第46-48页 |
| 第三节 在阅读中探索语文学习的意义,走上专业发展的道路 | 第48-51页 |
| 第四节 语文特级教师的阅读生活是对教师自主发展的生动阐释 | 第51-54页 |
| 第五章 应用:给教师和学校的建议 | 第54-61页 |
| 第一节 对教师专业自主发展的建议 | 第54-56页 |
| 第二节 对语文教师阅读的建议 | 第56-59页 |
| 第三节 对学校的建议 | 第59-61页 |
| 主要参考文献 | 第61-64页 |
| 后记 | 第64页 |