| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-21页 |
| 一、研究背景与价值 | 第9-11页 |
| (一)研究背景 | 第9-10页 |
| (二)研究价值 | 第10-11页 |
| 二、概念界定 | 第11-12页 |
| (一)能力本位 | 第11页 |
| (二)课程设计 | 第11页 |
| (三)能力本位课程设计 | 第11-12页 |
| (四)独立学院 | 第12页 |
| 三、已有的研究和总结 | 第12-19页 |
| (一)国外相关研究 | 第12-16页 |
| (二)国内相关研究 | 第16-19页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第19-21页 |
| (一)研究思路 | 第19页 |
| (二)研究方法 | 第19-21页 |
| 第一章 能力本位课程设计的基本思想 | 第21-29页 |
| 一、能力本位课程设计的理论基础 | 第21-23页 |
| (一)能力本位课程设计的内涵 | 第22页 |
| (二)能力本位课程目标 | 第22-23页 |
| (三)能力本位课程内容 | 第23页 |
| (四)能力本位课程组织 | 第23页 |
| 二、能力本位课程设计的基本特征 | 第23-25页 |
| (一)课程目标明确 | 第23-24页 |
| (二)课程内容以能力为主线 | 第24页 |
| (三)课程结构模块化 | 第24页 |
| (四)以学生为主体 | 第24页 |
| (五)评价机制重在能力发展 | 第24-25页 |
| 三、能力本位课程设计的基本主张 | 第25-29页 |
| (一)将"能力"这一主旨贯穿课程设计全过程 | 第25页 |
| (二)以培养能力为轴心组织教学过程 | 第25-26页 |
| (三)能力本位的课程设计实施程序 | 第26-29页 |
| 第二章 当前独立学院商务英语课程设计的现状与问题 | 第29-35页 |
| 一、当前独立学院商务英语课程设计的现状 | 第29-31页 |
| (一)商务英语课程设计的需求分析尤其是能力需求分析的概况 | 第29页 |
| (二)毕业生的行业、岗位分布与本专业人才培养目标 | 第29-30页 |
| (三)学生、教师及用人单位对现有课程设置的评价 | 第30页 |
| (四)独立院校商务英语专业的课程现状 | 第30-31页 |
| 二、存在的问题及原因分析 | 第31-35页 |
| (一)课程设计主体单一 | 第31页 |
| (二)课程目标与职业岗位的实际要求存有差距 | 第31-32页 |
| (三)课程内容缺乏专业特色,结构不合理 | 第32页 |
| (四)理论和实践教学脱离 | 第32页 |
| (五)课程实施不灵活 | 第32-33页 |
| (六)能力本位课程设计的保障条件不足 | 第33-35页 |
| 第三章 独立学院商务英语能力本位课程设计的实践探索 | 第35-51页 |
| 一、独立院校商务英语课程设计的独特性 | 第35-38页 |
| (一)独立学院的基本特征 | 第35页 |
| (二)商务英语的内涵及特征 | 第35-37页 |
| (三)独立学院商务英语课程设计的独特性 | 第37-38页 |
| 二、独立院校商务英语能力本位课程设计原则 | 第38-39页 |
| (一)以能力发展为本位 | 第38页 |
| (二)设计主体的多元化 | 第38-39页 |
| (三)设计的可操作性 | 第39页 |
| (四)设计内容的独特性 | 第39页 |
| 三、独立院校商务英语能力本位课程目标 | 第39-42页 |
| (一)目标设计步骤 | 第39-40页 |
| (二)课程目标分析 | 第40-42页 |
| 四、独立院校商务英语能力本位课程体系与内容 | 第42-44页 |
| (一)独立院校商务英语能力本位课程体系 | 第42-43页 |
| (二)独立院校商务英语能力本位课程内容 | 第43-44页 |
| 五、独立院校商务英语能力本位课程实施 | 第44-48页 |
| (一)独立学院商务英语能力本位课程的实践教学体系 | 第44-47页 |
| (二)提高教师的专业化水平 | 第47-48页 |
| (三)教学设施与场地的一体化 | 第48页 |
| 六、独立院校商务英语"能力本位"课程评价机制 | 第48-51页 |
| (一)量化的课程评价 | 第48-49页 |
| (二)质的课程评价 | 第49-51页 |
| 结束语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 后记 | 第63页 |