| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 导言 | 第7-13页 |
| 一 概念界定 | 第7页 |
| 二 研究现状 | 第7-9页 |
| 三 问题的提出 | 第9-13页 |
| 第一章 高中阶段书写规范汉字的现状 | 第13-27页 |
| 第一节 学校教育行政管理工作中的漏洞 | 第13-16页 |
| 一 学校不重视语言文字工作的落实 | 第13-14页 |
| 二 校内外环境中存在不规范汉字 | 第14-15页 |
| 三 课程设置与常规检查不完善 | 第15-16页 |
| 四 各项评价制度与书写规范汉字不挂钩 | 第16页 |
| 第二节 学生方面的问题 | 第16-21页 |
| 一 学生义务教育阶段的基础不牢固 | 第16-17页 |
| 二 学生对正确的书写方法存在模糊认识 | 第17-20页 |
| 三 学生的书写错别字多且不具备形体美 | 第20-21页 |
| 第三节 教师方面的问题 | 第21-27页 |
| 一 教师的认识具有片面性 | 第21-23页 |
| 二 教师对课程标准的把握不深入 | 第23页 |
| 三 教师书写基本功较差 | 第23-27页 |
| 第二章 高中阶段书写规范汉字的重要性 | 第27-33页 |
| 第一节 书写规范汉字对教学的促进作用 | 第27-29页 |
| 一 书写规范汉字是顺利实施课程标准的要求 | 第27-28页 |
| 二 书写规范汉字有利于提高教学效果 | 第28-29页 |
| 第二节 书写规范汉字对学生个人成长的重要作用 | 第29-33页 |
| 一 书写规范汉字有利于了解汉字文化，激发学生热爱祖国语言文字的热情 | 第29-30页 |
| 二 书写规范汉字对学生书法艺术的推动作用 | 第30-31页 |
| 三 书写规范汉字对提升学生整体素质的重要作用 | 第31-33页 |
| 第三章 高中阶段书写规范汉字的对策 | 第33-48页 |
| 第一节 高中学校提高对书写规范汉字的重视程度 | 第33-35页 |
| 一 端正态度提高认识 | 第33-34页 |
| 二 各学科齐抓共管加强对书写规范汉字的常规检查 | 第34页 |
| 三 营造规范用字环境 浓厚校园使用规范汉字的氛围 | 第34-35页 |
| 四 将书写规范汉字作为一项评价标准 | 第35页 |
| 第二节 提高教师书写规范汉字教学的素养 | 第35-37页 |
| 一 教师要充分认识书写规范汉字教学的重要性和必要性 | 第35页 |
| 二 提高教师书写规范汉字的专业素质 | 第35-37页 |
| 第三节 教师指导学生书写规范汉字的教学策略 | 第37-48页 |
| 一健全学生心理，激发学生书写规范汉字的兴趣 | 第37-39页 |
| 二 加强学习 正确认识规范汉字 | 第39-45页 |
| 三 培养学生掌握规范、端正、整洁的书写方法 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 引文注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |