音乐教育对自闭症儿童身心影响的调查与研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| 一 研究现状分析 | 第7页 |
| 二 研究目的和意义 | 第7-8页 |
| 三 研究思路及方法 | 第8-9页 |
| 第一章 自闭症儿童与音乐教育 | 第9-22页 |
| 第一节 自闭症儿童概述 | 第9-18页 |
| 一 自闭症儿童的概念 | 第9-12页 |
| 二 自闭症的成因 | 第12-13页 |
| 三 自闭症的诊断 | 第13-14页 |
| 四 自闭症儿童的生理、心理及行为特征 | 第14-18页 |
| 第二节 自闭症儿童的音乐教育 | 第18-22页 |
| 一 音乐教育的含义 | 第18-19页 |
| 二 对自闭症儿童进行音乐教育的目的和任务 | 第19-22页 |
| 第二章 自闭症儿童音乐教育的现状与分析 | 第22-43页 |
| 第一节 现状调查 | 第22-38页 |
| 一 调查对象 | 第22页 |
| 二 调查内容 | 第22页 |
| 三 调查步骤 | 第22-23页 |
| 四 调查方法 | 第23页 |
| 五 调查数据统计 | 第23-38页 |
| 第二节 现状分析 | 第38-43页 |
| 一 生理方面 | 第38-39页 |
| 二 心理方面 | 第39页 |
| 三 家庭方面 | 第39-41页 |
| 四 社会方面 | 第41-43页 |
| 第三章 自闭症儿童音乐教育实施措施与建议 | 第43-58页 |
| 第一节 学校音乐教育 | 第43-49页 |
| 一 课程设置的必要性 | 第43页 |
| 二 课程设置的专业性 | 第43-44页 |
| 三 课程设置的多样性 | 第44-45页 |
| 四 教学环境的舒适性 | 第45页 |
| 五 课堂管理的特殊性 | 第45-46页 |
| 六 教学方法的多样性 | 第46-49页 |
| 七 学校音乐教育管理的正规性 | 第49页 |
| 第二节 家庭音乐教育 | 第49-52页 |
| 一 良好的家庭音乐教育环境 | 第49页 |
| 二 家庭音乐教育内容 | 第49-51页 |
| 三 家长应具备的素质 | 第51-52页 |
| 第三节 社会音乐教育 | 第52-53页 |
| 一 社会音乐教育内容的灵活性 | 第52-53页 |
| 二 社会音乐教育形式的多样性 | 第53页 |
| 三 社会音乐教育需要多方支持 | 第53页 |
| 第四节 自闭症儿童音乐教育注意事项 | 第53-58页 |
| 一 整体性的教学策略 | 第53-54页 |
| 二 律动性的音乐活动 | 第54-55页 |
| 三 针对性的音乐作品选择 | 第55-56页 |
| 四 对教辅人员的要求 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第67页 |
