高中语文教学中建构主义理论的应用
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-11页 |
| 第一章 建构主义理论与语文教学 | 第11-18页 |
| 一、建构主义理论述要 | 第11-14页 |
| (一) 建构主义理论的内涵 | 第11-12页 |
| (二) 建构主义教学理论 | 第12-14页 |
| 二、建构主义对语文教学的启示 | 第14-16页 |
| (一) 遵循自上而下的教学设计理念 | 第14页 |
| (二) 认可个体理解的差异性 | 第14-15页 |
| (三) 运用情境教学法 | 第15页 |
| (四) 重视师生、生生间的互动 | 第15-16页 |
| 三、基于建构主义的语文教学理论和实践 | 第16-18页 |
| (一) 张孝纯的“大语文观” | 第16页 |
| (二) 蔡澄清的“点拨教学法” | 第16-17页 |
| (三) 李吉林的“语文情境教学法” | 第17-18页 |
| 第二章 建构主义教学理论在语文教学中的应用 | 第18-35页 |
| 一、建构主义教学理论的实施原则 | 第18-22页 |
| (一) 提出的问题要与学生相关 | 第18-19页 |
| (二) 围绕基本概念建构课程 | 第19-20页 |
| (三) 重视学生的观点 | 第20-21页 |
| (四) 在教学过程中评价学生的学习 | 第21-22页 |
| 二、建构主义理论在语文教学中的应用举隅 | 第22-35页 |
| (一) 建构主义在阅读教学中的应用 | 第22-30页 |
| (二) 建构主义在其它形式语文教学中的应用 | 第30-35页 |
| 第三章 存在问题及优化方案 | 第35-39页 |
| 一、建构主义在语文教学应用中存在的问题 | 第35-36页 |
| (一) 忽视教师在教学活动中的作用 | 第35页 |
| (二) 过于重视情境的创设 | 第35-36页 |
| (三) 语文教学局限于考纲 | 第36页 |
| 二、优化方案 | 第36-39页 |
| (一) 正确发挥教师的作用 | 第36-37页 |
| (二) 适度运用教学资源 | 第37页 |
| (三) 加强语文学科与其他学科、社会生活的融合 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
