| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 1 前言 | 第11-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1 幼儿体智能课程的概念 | 第14-15页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 2.3 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 3 研究对象与研究方法 | 第18-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第18-19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-22页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第19-20页 |
| 3.2.2 调查法 | 第20-21页 |
| 3.2.2.1 访谈法 | 第20页 |
| 3.2.2.2 问卷调查法 | 第20-21页 |
| 3.2.3 实地考察法 | 第21页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第21页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第21-22页 |
| 4 调查结果与分析 | 第22-42页 |
| 4.1 大同市城区幼儿园体智能课程开展现状调查分析 | 第22-26页 |
| 4.1.1 大同市城区幼儿园体智能课程的发展情况分析 | 第22页 |
| 4.1.2 大同市城区幼儿园体智能课程的授课目标分析 | 第22-23页 |
| 4.1.3 大同市城区幼儿园体智能课程的授课内容分析 | 第23-24页 |
| 4.1.4 大同市城区幼儿园体智能课程的授课形式和方法分析 | 第24-26页 |
| 4.2 大同市城区幼儿园体智能课程内容实施情况分析 | 第26-32页 |
| 4.2.1 针对体智能课程中两种体育活动实施情况分析 | 第26页 |
| 4.2.2 两种体育活动实施的课堂教学目标分析 | 第26-29页 |
| 4.2.3 两种体育活动实施的活动时间和活动量分析 | 第29-31页 |
| 4.2.4 两种体育活动实施的课堂教学方法分析 | 第31-32页 |
| 4.3 大同市城区幼儿园体智能课程的教师情况分析 | 第32-36页 |
| 4.3.1 大同市城区幼儿园体智能教师的年龄结构分析 | 第32页 |
| 4.3.2 大同市城区幼儿园体智能教师的性别和学历情况分析 | 第32-34页 |
| 4.3.3 大同市城区幼儿园体智能教师的专业及教师教龄情况分析 | 第34-35页 |
| 4.3.4 大同市城区幼儿园体智能教师专业性分析 | 第35页 |
| 4.3.5 大同市城区幼儿园体智能教师的专业素养分析 | 第35-36页 |
| 4.4 园长对体智能课程的态度分析 | 第36-37页 |
| 4.4.1 园长对幼儿园开展体智能课程的态度分析 | 第36-37页 |
| 4.4.2 幼儿园开设体育特色课程情况 | 第37页 |
| 4.5 家长幼儿园体智能课程的态度分析 | 第37-40页 |
| 4.5.1 家长对幼儿园体智能课程的了解情况 | 第37-38页 |
| 4.5.2 家长了解幼儿园体智能课程的方式情况 | 第38页 |
| 4.5.3 家长对幼儿园开设体智能课程的支持情况 | 第38-39页 |
| 4.5.4 家长对幼儿园体智能课程的支持因素分析 | 第39页 |
| 4.5.5 家长对幼儿园体智能课程的不支持因素分析 | 第39-40页 |
| 4.6 大同市城区幼儿园体智能课程开展的优劣分析 | 第40-42页 |
| 4.6.1 大同市城区幼儿园体智能课程开展的优势分析 | 第40-41页 |
| 4.6.2 大同市城区幼儿园体智能课程开展的劣势分析 | 第41-42页 |
| 5 结论与建议 | 第42-45页 |
| 5.1 结论 | 第42-43页 |
| 5.2 建议 | 第43-45页 |
| 5.2.1 明确体智能课程教学目标,落实教育理念 | 第43页 |
| 5.2.2 丰富体智能课程教学内容,提高课堂质量 | 第43页 |
| 5.2.3 增加体智能课程次数,提高幼儿体育活动时间 | 第43页 |
| 5.2.4 增强体智能教师教学能力,提高专业水平 | 第43页 |
| 5.2.5 加大体智能课程宣传力度,增加对幼儿体育的投入 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
