高年级小学生英语写作错误分析研究--以上海C小学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-12页 |
| 1.1.1 英语写作在小学教学中具有重要作用 | 第10页 |
| 1.1.2 错误研究是开展写作教学的基础 | 第10-11页 |
| 1.1.3 国外对英语写作错误研究非常重视 | 第11页 |
| 1.1.4 我国对于小学生英语写作错误研究缺乏 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-19页 |
| 1.2.1 关于英语写作的相关研究 | 第12-14页 |
| 1.2.2 关于英语写作错误的相关研究 | 第14-19页 |
| 1.3 研究思路 | 第19-22页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.3.3 研究框架 | 第21-22页 |
| 第2章 小学生英语写作错误的现状 | 第22-43页 |
| 2.1 研究设计 | 第22-24页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第22页 |
| 2.1.2 研究问题 | 第22页 |
| 2.1.3 研究对象 | 第22-23页 |
| 2.1.4 研究类目 | 第23-24页 |
| 2.1.5 调查过程 | 第24页 |
| 2.2 小学生英语写作错误的现状 | 第24-37页 |
| 2.2.1 词汇问题 | 第24-27页 |
| 2.2.2 词法误用 | 第27-31页 |
| 2.2.3 句法混淆 | 第31-34页 |
| 2.2.4 语篇错误 | 第34-37页 |
| 2.3 访谈与问卷结果分析 | 第37-43页 |
| 2.3.1 教师访谈分析 | 第37-38页 |
| 2.3.2 学生访谈分析 | 第38-39页 |
| 2.3.3 问卷调查分析 | 第39-43页 |
| 第3章 小学生英语写作错误的成因 | 第43-49页 |
| 3.1 学生的原因 | 第43-45页 |
| 3.1.1 母语干扰 | 第43-44页 |
| 3.1.2 个体差异 | 第44-45页 |
| 3.1.3 词汇不足 | 第45页 |
| 3.2 教师的原因 | 第45-47页 |
| 3.2.1 教学过程中的问题 | 第45-46页 |
| 3.2.2 英语写作评价的问题 | 第46-47页 |
| 3.3 学校的原因 | 第47-48页 |
| 3.3.1 缺乏英语读物支撑 | 第47页 |
| 3.3.2 班级容量大 | 第47-48页 |
| 3.4 家庭的原因 | 第48-49页 |
| 3.4.1 对英语写作的不重视 | 第48页 |
| 3.4.2 缺乏家庭的反馈和评价 | 第48-49页 |
| 第4章 减少小学生英语写作错误的策略 | 第49-56页 |
| 4.1 夯实学生英语写作知识 | 第49-51页 |
| 4.1.1 扎实学生的词汇运用 | 第49页 |
| 4.1.2 熟练词法和句法知识 | 第49-50页 |
| 4.1.3 减少语篇逻辑错误 | 第50-51页 |
| 4.2 打造英语环境促英语写作 | 第51-52页 |
| 4.3 培养学生英语写作兴趣 | 第52-53页 |
| 4.3.1 多种教学相结合 | 第52页 |
| 4.3.2 丰富英语写作教学内容 | 第52-53页 |
| 4.4 采用多元的英语写作评价 | 第53-56页 |
| 4.4.1 自我评价和集体评价相结合 | 第53-54页 |
| 4.4.2 家庭评价的融入 | 第54-56页 |
| 第5章 结语 | 第56-57页 |
| 5.1 结论 | 第56页 |
| 5.2 不足与改进 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录A 高年级英语写作现状问卷调查 | 第60-61页 |
| 附录B 学生访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录C 教师访谈提纲 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
