| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究问题 | 第12-13页 |
| (一)概念的界定 | 第12-13页 |
| (二)问题的表述 | 第13页 |
| 三、研究意义 | 第13-15页 |
| (一)理论意义 | 第13-14页 |
| (二)实践意义 | 第14-15页 |
| 第二章 教科书中人物问题述评 | 第15-21页 |
| 一、国外教科书性别印象研究现状的相关研究 | 第15-17页 |
| 二、国内教科书性别印象研究现状的相关研究 | 第17-20页 |
| 三、国内外教科书性别印象研究现状的启示 | 第20-21页 |
| 第三章 研究设计与方法 | 第21-26页 |
| 一、研究思路 | 第21-22页 |
| (一)文本分析 | 第21页 |
| (二)比较研究 | 第21-22页 |
| 二、内容分析法的选择与应用 | 第22-26页 |
| (一)内容分析法对本研究的适用性 | 第22页 |
| (二)内容分析法的应用 | 第22-26页 |
| 第四章 20世纪90年代小学数学教科书插图中性别印象分析 | 第26-41页 |
| 一、教科书人物插图数量分析 | 第26-27页 |
| 二、人物插图中性别频次分析 | 第27-29页 |
| (一)插图中男性和女性出现频数 | 第27-28页 |
| (二)插图中未成年男性和女性出现频数 | 第28-29页 |
| (三)插图中成年男性和女性出现频数 | 第29页 |
| 三、两性人物职业角色统计分析 | 第29-35页 |
| (一)职业种类 | 第29-30页 |
| (二)职业角色 | 第30-33页 |
| (三)主要职业角色的活动内容 | 第33-35页 |
| 四、两性人物活动统计分析 | 第35-40页 |
| (一)人物活动场景的整体分析 | 第35-36页 |
| (二)主要场景人物活动分析 | 第36-40页 |
| 五、小结 | 第40-41页 |
| 第五章 21世纪小学数学教科书插图中性别印象分析 | 第41-55页 |
| 一、教科书人物插图数量分析 | 第41页 |
| 二、人物插图中性别频次分析 | 第41-43页 |
| (一)插图中男性和女性出现频次 | 第41-42页 |
| (二)插图中未成年男性和女性出现频次 | 第42-43页 |
| (三)插图中成年男性和女性出现频次 | 第43页 |
| 三、两性人物职业角色统计分析 | 第43-49页 |
| (一)职业种类 | 第43-44页 |
| (二)职业角色 | 第44-46页 |
| (三)主要职业角色的活动内容 | 第46-49页 |
| 四、两性人物活动统计分析 | 第49-54页 |
| (一)人物活动场景的整体分析 | 第49-50页 |
| (二)主要人物场景活动分析 | 第50-54页 |
| 五、小结 | 第54-55页 |
| 第六章 不同年代小学数学教科书插图中性别印象的比较研究 | 第55-61页 |
| 一、插图数量的比较 | 第55-56页 |
| 二、人物频次的比较 | 第56页 |
| 三、职业角色的比较 | 第56-59页 |
| 四、人物活动的比较 | 第59-61页 |
| 第七章 研究结论与讨论 | 第61-65页 |
| 一、研究结论 | 第61页 |
| (一)两性频数和数量女多男少 | 第61页 |
| (二)两性职业角色分工明确 | 第61页 |
| (三)两性人物活动性别区域明显 | 第61页 |
| 二、讨论 | 第61-65页 |
| (一)本研究结论与以往研究结论的比较 | 第61-62页 |
| (二)对教科书插图中性别印象沿革的原因分析 | 第62-64页 |
| (三)小学数学教科书插图中性别变化的改进建议 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-71页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |