| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| (一)研究目的 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-15页 |
| (一)国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.教育与生活化的理论研究 | 第12页 |
| 2.小学科学探究式教学研究 | 第12-13页 |
| (二)国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.教育与生活化的理论研究 | 第13-14页 |
| 2.小学科学探究式教学研究 | 第14-15页 |
| 四、研究内容与方法 | 第15-16页 |
| (一)研究内容 | 第15-16页 |
| (二)研究方法 | 第16页 |
| 1.文献研究法 | 第16页 |
| 2.案例分析法 | 第16页 |
| 3.问卷调查法 | 第16页 |
| 五、相关概念界定 | 第16-17页 |
| (一)生活化 | 第16-17页 |
| (二)小学科学课 | 第17页 |
| (三)探究式教学 | 第17页 |
| 六、研究的理论基础 | 第17-19页 |
| (一)生活教育理论 | 第17-18页 |
| (二)建构主义理论 | 第18-19页 |
| 第二章 小学科学探究式教学实施现状 | 第19-27页 |
| 一、小学科学探究式教学案例展示——哈尔滨市H小学科学探究式教学为例 | 第19-24页 |
| (一)课堂气氛宽松、民主、和谐 | 第23页 |
| (二)教师是探究的引导者和促进者 | 第23-24页 |
| (三)学生是学习的主人 | 第24页 |
| 二、小学科学开展探究教学的必然性 | 第24-27页 |
| (一)小学生自身发展的特点 | 第24-25页 |
| (二)探究对小学生生活的影响 | 第25-26页 |
| (三)探究式教学弥补传统教学方式的不足 | 第26页 |
| (四)探究式教学是教育质量提升的重要手段 | 第26-27页 |
| 第三章 小学科学探究式教学实施调查分析 | 第27-38页 |
| 一、调查过程的说明 | 第27页 |
| 二、调查问卷的设计 | 第27-28页 |
| (一)问卷的编撰 | 第27页 |
| (二)实施调查 | 第27-28页 |
| (三)信度分析 | 第28页 |
| 三、调查结果的分析 | 第28-38页 |
| (一)小学生层面 | 第28-36页 |
| 1.学生的基本情况 | 第28页 |
| 2.对探究、对科学的态度 | 第28-30页 |
| 3.被调查者对课堂教学的评价和对探究课的感受 | 第30-32页 |
| 4.学生对教师的评价 | 第32-34页 |
| 5.有关小组合作效果的分析 | 第34-36页 |
| (二)小学教师层面 | 第36-38页 |
| 1.小学科学生活化内容教学状况访谈实录 | 第36页 |
| 2.关于教师对探究式科学教育理解与实施情况的访谈 | 第36-38页 |
| 第四章 小学科学探究式教学的反思与实施策略 | 第38-46页 |
| 一、探究式教学的反思 | 第38-40页 |
| (一)探究式教学的本质规定性 | 第38页 |
| (二)探究内容的适切性 | 第38-39页 |
| (三)探究中小组合作的时效性 | 第39-40页 |
| 二、小学科学探究式教学的实施策略 | 第40-46页 |
| (一)教师层面 | 第40-42页 |
| 1.完善小学科学教师的队伍建设 | 第40-41页 |
| 2.使教师充分发挥主观能动性 | 第41页 |
| 3.防止小学科学教师主体地位的缺失 | 第41-42页 |
| (二)学生层面 | 第42页 |
| 1.具备一定的知识基础和基本技能 | 第42页 |
| 2.学生具备一定的语言表达能力和语言理解力 | 第42页 |
| 3.学生是探究的主体,拥有探究自由 | 第42页 |
| (三)对教学环境的要求 | 第42-43页 |
| 1.确保探究时间的充裕 | 第42-43页 |
| 2.足够的探究空间开展活动 | 第43页 |
| 3.必须有丰富的学习材料作为保障 | 第43页 |
| (四)科学探究教学应然走向必然：回归生活世界 | 第43-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 附录1：学生问卷 | 第50-52页 |
| 附录2：访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附录3：访谈提纲 | 第53-54页 |
| 附录4：观察记录 | 第54-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |