| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 一、选题的缘起及研究意义 | 第11-14页 |
| (一)选题的缘起 | 第11-13页 |
| (二)选题的意义 | 第13-14页 |
| 二、选题研究现状 | 第14-17页 |
| (一)关于探究题的特点研究 | 第14页 |
| (二)关于探究题的题型研究 | 第14-15页 |
| (三)关于探究题的解题策略研究 | 第15-16页 |
| (四)关于探究题的能力提升研究 | 第16-17页 |
| 三、研究的重难点和创新点 | 第17-19页 |
| (一)研究重点 | 第17页 |
| (二)研究难点 | 第17页 |
| (三)研究创新点 | 第17-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| (一)文献法 | 第19页 |
| (二)对比法 | 第19页 |
| (三)案例法 | 第19-20页 |
| 第一章 江苏高考文学类文本探究题形成的背景及意义 | 第20-28页 |
| 第一节 探究题形成的背景 | 第20-23页 |
| 一、创新人才成为时代需求 | 第20-21页 |
| 二、高考命题制度需要完善 | 第21-22页 |
| 三、学校教学状况需要改变 | 第22-23页 |
| 第二节 探究题形成的意义 | 第23-28页 |
| 一、探究题的设置体现课改精神 | 第23-24页 |
| 二、探究题的设置引导课程教学 | 第24-26页 |
| 三、探究题的设置提升学生素养 | 第26-28页 |
| 第二章 江苏高考文学类文本阅读探究题命题思路分析 | 第28-41页 |
| 第一节 江苏高考文学类文本阅读探究题命题依据 | 第28-31页 |
| 一、语文课程标准引领探究题命制 | 第28-29页 |
| 二、语文考试大纲制约探究题命制 | 第29-30页 |
| 三、学生整体素养顺应探究题命制 | 第30-31页 |
| 第二节 江苏高考文学类文本阅读探究题命题特点 | 第31-35页 |
| 一、注重答题角度多向 | 第31-32页 |
| 二、注重文本深度解读 | 第32-34页 |
| 三、注重人文精神导向 | 第34-35页 |
| 第三节 江苏高考文学类文本阅读探究题命题思路改进建议 | 第35-41页 |
| 一、在材料选择上,要贴近学生的生活实际 | 第35-37页 |
| 二、在内容考查上,要突出理解的独特深入 | 第37-38页 |
| 三、在题型设置上,要注重设问的灵活多样 | 第38-39页 |
| 四、在评分细则上,要保证操作的切实可行 | 第39-41页 |
| 第三章 江苏高考文学类文本阅读探究题试题分析 | 第41-72页 |
| 第一节 探究题形式分析 | 第41-51页 |
| 一、探究题题型分析 | 第41-46页 |
| 二、探究题题干分析 | 第46-49页 |
| 三、题量和赋分分析 | 第49-51页 |
| 第二节 探究题内容分析 | 第51-60页 |
| 一、探究题考查能力 | 第51-54页 |
| 二、探究题考查内容 | 第54-60页 |
| 第三节 探究题质量分析 | 第60-72页 |
| 一、探究题作答情况抽样调查 | 第60-62页 |
| 二、探究题失分个案原因分析 | 第62-64页 |
| 三、探究题质量存在共性不足 | 第64-72页 |
| 第四章 江苏高考文学类文本阅读探究能力提升策略 | 第72-93页 |
| 第一节 培养学生探究意识 | 第72-76页 |
| 一、老师探索精神的体现是先决条件 | 第72-73页 |
| 二、学生自我意识的觉醒是必备基础 | 第73-74页 |
| 三、团体互助关系的养成是有力保证 | 第74-76页 |
| 第二节 掌握必要的基础知识 | 第76-85页 |
| 一、系统掌握基础性的文体知识 | 第76-78页 |
| 二、了解常见作家及其作品风格 | 第78-80页 |
| 三、关注江苏高考文本选材特点 | 第80-85页 |
| 第三节 多渠道提升学生探究能力 | 第85-93页 |
| 一、守住课堂,营造探究氛围 | 第85-86页 |
| 二、问题引领,培养思维品质 | 第86-88页 |
| 三、细读文本,深化探究能力 | 第88-91页 |
| 四、拓展链接,激励探究精神 | 第91-93页 |
| 结语 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-100页 |
| 致谢 | 第100-101页 |