| 摘要 | 第11-12页 |
| ABSTRACT | 第12-13页 |
| 1 绪论 | 第14-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.1.1《小学英语新课程标准》的要求 | 第14-15页 |
| 1.1.2 小学英语单词教学存在的问题 | 第15页 |
| 1.1.3 微课的兴起为单词教学提供了新的教学方式 | 第15页 |
| 1.2 研究现状 | 第15-19页 |
| 1.2.1 微课的研究现状 | 第15-18页 |
| 1.2.2 微课在英语教学中的作用研究 | 第18页 |
| 1.2.3 微课在英语教学中应用必要性的研究 | 第18-19页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第19页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第19页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第19页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.4.2 研究方法与对象 | 第20-21页 |
| 1.5 研究思路 | 第21-22页 |
| 2 相关概念界定及理论基础 | 第22-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第22-23页 |
| 2.1.1 微课与微课程 | 第22-23页 |
| 2.1.2 微课与微视频 | 第23页 |
| 2.2 理论基础 | 第23-26页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| 2.2.2 情境学习理论 | 第24页 |
| 2.2.3 关联主义 | 第24-26页 |
| 3 小学英语单词类微课的设计 | 第26-39页 |
| 3.1 小学英语单词类微课的设计原则 | 第26-27页 |
| 3.1.1 微型化原则 | 第26页 |
| 3.1.2 以学生为中心原则 | 第26页 |
| 3.1.3 科学性原则 | 第26-27页 |
| 3.1.4 趣味性原则 | 第27页 |
| 3.2 小学英语单词类微课的设计过程 | 第27-39页 |
| 3.2.1 需求分析 | 第27-32页 |
| 3.2.2 小学英语单词类微课资源的设计 | 第32-36页 |
| 3.2.3 小学英语单词类微课的制作 | 第36-37页 |
| 3.2.4 小学英语单词类微课的应用方式 | 第37-38页 |
| 3.2.5 小学英语单词类微课的应用效果评价设计 | 第38-39页 |
| 4 小学英语单词类微课的教学案例设计与实施 | 第39-75页 |
| 4.1 小学英语单词类微课的教学案例设计 | 第39-59页 |
| 4.1.1 案例一：《Colors！》 | 第39-45页 |
| 4.1.2 案例二：《We love animals》 | 第45-50页 |
| 4.1.3 案例三：《Let’s eat！》 | 第50-54页 |
| 4.1.4 案例四：《Happy birthday！》 | 第54-59页 |
| 4.2 小学英语单词类微课教学案例的制作 | 第59-62页 |
| 4.2.1 素材的选择与处理 | 第59-60页 |
| 4.2.2 PPT课件的制作 | 第60-61页 |
| 4.2.3 PPT课件的录制 | 第61页 |
| 4.2.4 视频制作 | 第61-62页 |
| 4.3 小学英语单词类微课的实施 | 第62-70页 |
| 4.3.1 实验方案设计 | 第62-63页 |
| 4.3.2 小学英语单词类微课的实施过程 | 第63-70页 |
| 4.4 小学英语单词类微课的应用效果评价 | 第70-73页 |
| 4.4.1 学习效果评价 | 第70-73页 |
| 4.4.2 教师反馈 | 第73页 |
| 4.5 提升小学英语单词类微课教学效果的几点建议 | 第73-75页 |
| 4.5.1 协调各方面的布局，进一步优化脚本设计 | 第73-74页 |
| 4.5.2 择取素材优质化，处理素材自然化 | 第74页 |
| 4.5.3 确定合适视频素材，突出视频内容重点 | 第74-75页 |
| 5 研究总结、局限与展望 | 第75-77页 |
| 5.1 研究总结 | 第75-76页 |
| 5.2 研究局限 | 第76页 |
| 5.3 研究展望 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-83页 |
| 附录一：小学英语单词学习及微课应用基本情况问卷 | 第79-81页 |
| 附录二：教师访谈提纲 | 第81-82页 |
| 附录三：小学英语单词类微课的应用效果问卷 | 第82-83页 |
| 攻读硕期间发表的科研成果目录 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
