| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-16页 |
| 1.1.1 信息技术的快速发展对教学带来的改变 | 第10页 |
| 1.1.2 中职《人像摄影》课程现状 | 第10-12页 |
| 1.1.3 中职《人像摄影》课程微课应用的必要性 | 第12-13页 |
| 1.1.4 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第16-17页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.3 研究目标与方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4 创新点 | 第18-19页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第19-24页 |
| 2.1 相关概念 | 第19-21页 |
| 2.1.1 微课 | 第19-20页 |
| 2.1.2 翻转课堂 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 2.2.2 人本主义理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 泛在学习理论 | 第22页 |
| 2.2.4 微学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.5 程序教学法 | 第23页 |
| 2.2.6 知识分类学习理论 | 第23-24页 |
| 第三章 《人像摄影》课程微课应用的前期分析 | 第24-33页 |
| 3.1 课程教学现状 | 第24-29页 |
| 3.1.1 学生学习现状 | 第24-28页 |
| 3.1.2 教师教学现状 | 第28-29页 |
| 3.2 课程应用微课的可行性分析 | 第29-33页 |
| 第四章 《人像摄影》课程微课应用的设计 | 第33-37页 |
| 4.1 微课在教学中应用的设计原则 | 第33-34页 |
| 4.1.1 学生中心原则 | 第33页 |
| 4.1.2 能力本位原则 | 第33页 |
| 4.1.3 教学辅助原则 | 第33-34页 |
| 4.2 微课的设计 | 第34-35页 |
| 4.2.1 教学过程设计 | 第34-35页 |
| 4.2.2 微课制作脚本设计 | 第35页 |
| 4.3 微课设计案例 | 第35-37页 |
| 4.3.1 理论课微课设计案例—以《景深》为例 | 第36页 |
| 4.3.2 实践课的微课设计案例—以《测光表的使用》为例 | 第36-37页 |
| 第五章 《人像摄影》课程微课的应用 | 第37-49页 |
| 5.1 应用微课环境设置 | 第37-38页 |
| 5.1.1 课堂教学中应用微课的环境设置 | 第37页 |
| 5.1.2 翻转课堂中应用微课的环境设置 | 第37-38页 |
| 5.2 微课应用的教学过程分析 | 第38-41页 |
| 5.2.1 微课在课程理论教学中的应用 | 第39-40页 |
| 5.2.2 微课在课程实践教学中的应用 | 第40-41页 |
| 5.2.3 微课的应用过程中教师的作用 | 第41页 |
| 5.3 微课在课程教学中的应用效果评价 | 第41-49页 |
| 5.3.1 教学效果评价 | 第41-47页 |
| 5.3.2 企业实习效果评价 | 第47-49页 |
| 第六章 结论 | 第49-50页 |
| 6.1 结论 | 第49页 |
| 6.2 研究不足 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-73页 |
| 附录一 《景深》教学设计 | 第52-57页 |
| 附录二 《景深》微课设计脚本 | 第57-59页 |
| 附录三 《测光表的使用》教学设计 | 第59-65页 |
| 附录四 《测光表的使用》微课设计脚本 | 第65-67页 |
| 附录五 关于《人像摄影》课程学习现状及学生对微课的认可度的问卷调查 | 第67-69页 |
| 附录六 微课在《人像摄影》课程教学中的应用调查 | 第69-71页 |
| 附录七 学生实习企业访谈提纲 | 第71-72页 |
| 附录八 摄影实训考核表 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |