| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第11-30页 |
| (一) 问题提出 | 第11-13页 |
| 1. 教育制度和个体阶层的转型陷入困境 | 第11-12页 |
| 2. 家庭对学生的学习具有重要影响 | 第12页 |
| 3. 布迪厄的文化再生产理论 | 第12-13页 |
| (二) 研究价值 | 第13-14页 |
| (三) 文献综述 | 第14-25页 |
| 1. 关于研究方法的综述 | 第15-17页 |
| 2. 关于家庭背景维度划分的综述 | 第17-19页 |
| 3. 关于学业成就维度划分的综述 | 第19-20页 |
| 4. 关于学业成就影响因素的综述 | 第20-22页 |
| 5. 关于家庭背景和学业成就概念的综述 | 第22-23页 |
| 6. 关于学业成就政策支持的综述 | 第23-24页 |
| 7. 文献述评 | 第24-25页 |
| (四) 概念界定 | 第25-27页 |
| 1. 家庭背景 | 第25页 |
| 2. 学业成就 | 第25-27页 |
| (五) 研究方法 | 第27-28页 |
| 1. 文献法 | 第27页 |
| 2. 问卷法 | 第27-28页 |
| (六) 研究框架 | 第28-30页 |
| 一、调查设计与实施 | 第30-41页 |
| (一) 调查设计 | 第30-31页 |
| 1. 研究对象 | 第30页 |
| 2. 研究假设 | 第30页 |
| 3. 研究变量 | 第30-31页 |
| (二) 问卷开发 | 第31-37页 |
| 1. 问卷设计 | 第31-33页 |
| 2. 问卷试测 | 第33-37页 |
| (三) 调查实施 | 第37-41页 |
| 1. 问卷发放 | 第37页 |
| 2. 问卷的信度 | 第37-38页 |
| 3. 问卷的效度 | 第38-41页 |
| 二、数据呈现与统计分析 | 第41-59页 |
| (一) 描述性分析 | 第41-45页 |
| 1. 人口学统计信息的样本分布 | 第41-42页 |
| 2. 家庭背景状况的分布 | 第42-43页 |
| 3. 大学生学业成就水平的分布 | 第43-44页 |
| 4. 不同家庭背景的大学生学业成就水平的分布 | 第44-45页 |
| (二) 差异性分析 | 第45-53页 |
| 1. 不同人口统计信息的大学生在学业成就状况上的差异 | 第45-52页 |
| 2. 不同家庭背景水平的大学生在学业成就状况上的差异 | 第52-53页 |
| (三) 相关性分析 | 第53-55页 |
| 1. 大学生家庭背景水平与其学业成就状况的相关 | 第53-55页 |
| 2. 大学生家庭背景各维度与其学业成就各维度的相关 | 第55页 |
| (四) 回归分析 | 第55-59页 |
| 1. 大学生各人口学变量对其学业成就状况的影响 | 第55-56页 |
| 2. 大学生家庭背景水平对其学业成就状况的影响 | 第56-59页 |
| 三、研究结果与讨论 | 第59-67页 |
| (一) 不同地域和家庭的大学生学业成就状况存在显著差异 | 第60-64页 |
| 1. 城乡大学生学业成就得分上存在显著差异,农村普遍弱于城市 | 第60-61页 |
| 2. 经济水平不同学业状况存在差异,低水平明显弱于高水平 | 第61-62页 |
| 3. 家庭文化不同学业水平存在差异,高知家庭显著高于低知家庭 | 第62-64页 |
| (二) 家庭背景较弱的大学生在学业成就多个维度存在不足 | 第64-67页 |
| 1. 弱势家庭的学生在社会实践、人际交往方面存在不足 | 第64-65页 |
| 2. 弱势家庭的学生在升学就业、适应社会方面存在不足 | 第65-67页 |
| 四、研究对策与建议 | 第67-77页 |
| (一) 加大经济投入,强化乡村教育发展 | 第67-68页 |
| (二) 推进精准资助,扶持经济弱势学生 | 第68-70页 |
| (三) 优化家庭教育,推行“无痕化”教育 | 第70-72页 |
| (四) 聚焦个性特点,强化因材施教 | 第72-74页 |
| (五) 营造公平环境,创设平等发展机会 | 第74-77页 |
| 五、结语 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-83页 |
| 附录一: 《大学生家庭背景与学业成就调查问卷初稿》 | 第83-88页 |
| 附录二: 《大学生家庭背景与学业成就调查问卷终稿》 | 第88-93页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94-96页 |
