免费师范生数学专业素质发展研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 1.绪论 | 第11-15页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-15页 |
| 2.文献综述 | 第15-20页 |
| ·国外研究综述 | 第15-16页 |
| ·国内研究综述 | 第16-18页 |
| ·文献述评 | 第18-20页 |
| 3.数学专业素质的概念、结构及来源 | 第20-31页 |
| ·数学专业素质的概念 | 第20-22页 |
| ·免费师范生 | 第20页 |
| ·素质 | 第20-21页 |
| ·数学素质 | 第21页 |
| ·数学专业素质 | 第21-22页 |
| ·数学专业素质的结构 | 第22-27页 |
| ·数学知识 | 第23-24页 |
| ·数学能力 | 第24-26页 |
| ·数学情意 | 第26-27页 |
| ·数学专业素质的来源 | 第27-31页 |
| ·学术性学习活动 | 第27页 |
| ·教师教育类学习实践 | 第27-28页 |
| ·课外学习活动 | 第28-29页 |
| ·中小学学习数学的经历 | 第29页 |
| ·自我反思 | 第29-31页 |
| 4.研究设计 | 第31-37页 |
| ·调查方案 | 第31页 |
| ·调查总体 | 第31页 |
| ·调查工具 | 第31页 |
| ·编制问卷 | 第31-32页 |
| ·问卷的结构分析与项目分析 | 第32-34页 |
| ·问卷的结构评价 | 第32页 |
| ·初试样本 | 第32-33页 |
| ·初试问卷的项目分析 | 第33-34页 |
| ·正式调查与初步分析 | 第34-37页 |
| ·样本结构及调查过程 | 第34-35页 |
| ·问卷的信度 | 第35页 |
| ·问卷的效度 | 第35-37页 |
| 5.研究结果分析 | 第37-58页 |
| ·免费师范生数学专业素质发展的差异分析 | 第37-39页 |
| ·免费师范生数学专业素质发展的性别差异 | 第37-38页 |
| ·免费师范生数学专业素质发展的年级差异 | 第38页 |
| ·免费师范生数学专业素质发展的学校差异 | 第38-39页 |
| ·免费师范生数学知识发展的差异分析 | 第39-42页 |
| ·免费师范生数学知识发展的性别差异 | 第39-40页 |
| ·免费师范生数学知识发展的年级差异 | 第40-41页 |
| ·免费师范生数学知识发展的学校差异 | 第41-42页 |
| ·免费师范生数学能力发展的差异分析 | 第42-45页 |
| ·免费师范生数学能力发展的性别差异 | 第42-43页 |
| ·免费师范生数学能力发展的年级差异 | 第43页 |
| ·免费师范生数学能力发展的学校差异 | 第43-45页 |
| ·免费师范生数学情意发展的差异分析 | 第45-47页 |
| ·免费师范生数学情意发展的性别差异 | 第45页 |
| ·免费师范生数学情意发展的年级差异 | 第45-46页 |
| ·免费师范生数学情意发展的学校差异 | 第46-47页 |
| ·免费师范生数学专业素质发展的主成分差异分析 | 第47-51页 |
| ·免费师范生数学专业素质发展的主成分分析 | 第47-48页 |
| ·不同性别免费师范生数学专业素质发展的主成分差异 | 第48页 |
| ·不同年级免费师范生数学专业素质发展的主成分差异 | 第48-49页 |
| ·不同学校免费师范生数学专业素质发展的主成分差异 | 第49-51页 |
| ·免费师范生数学专业素质发展的回归分析 | 第51-52页 |
| ·五种发展来源的整体相关性 | 第51页 |
| ·免费师范生数学专业素质发展的回归分析 | 第51-52页 |
| ·不同学校、年级免费师范生参与活动的复选分析 | 第52-54页 |
| ·主要调查结论 | 第54-58页 |
| ·免费师范生数学专业素质发展的差异性 | 第54-56页 |
| ·发展免费师范生数学专业素质的主要因素 | 第56页 |
| ·免费师范生数学专业素质的发展路径 | 第56-58页 |
| 6.结论与展望 | 第58-65页 |
| ·研究的结论、启示与建议 | 第58-63页 |
| ·研究的结论 | 第58-61页 |
| ·启示与建议 | 第61-63页 |
| ·研究展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
