农村初中生语文作文的困境及教育对策研究--以禹州XX中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-22页 |
| (一)问题的提出 | 第10-13页 |
| 1.新课改赋予语文作文更高要求 | 第10-11页 |
| 2.应试教育下语文作文受到“冷落” | 第11-12页 |
| 3.个人的经历和体会 | 第12-13页 |
| (二)研究意义 | 第13-14页 |
| 1.理论意义 | 第13页 |
| 2.实践意义 | 第13-14页 |
| (三)文献综述 | 第14-19页 |
| 1.初中生语文作文研究综述 | 第14-18页 |
| 2.农村初中生语文作文困境的研究综述 | 第18-19页 |
| 3.已有研究评析 | 第19页 |
| (四)研究思路和研究方法 | 第19-22页 |
| 1.研究思路 | 第19-20页 |
| 2.研究方法 | 第20-22页 |
| 一、农村初中生语文作文困境的概述 | 第22-28页 |
| (一)概念界定 | 第22-23页 |
| 1.农村初中生 | 第22页 |
| 2.语文作文 | 第22-23页 |
| 3.语文作文困境 | 第23页 |
| (二)理论基础 | 第23-28页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第23-25页 |
| 2.归因理论 | 第25-27页 |
| 3.生活教育理论 | 第27-28页 |
| 二、农村初中生语文作文困境的调查分析 | 第28-42页 |
| (一)调查设计 | 第28页 |
| 1.调查对象的确立 | 第28页 |
| 2.问卷的编制 | 第28页 |
| 3.访谈提纲的编制 | 第28页 |
| (二)调查实施 | 第28-29页 |
| (三)农村初中生语文作文困境调查 | 第29-42页 |
| 1.作文心理及态度调查分析 | 第30-33页 |
| 2.阅读及作文技能调查分析 | 第33-38页 |
| 3.农村初中生语文作文困境的表现 | 第38-42页 |
| 三、农村初中生语文作文困境的原因分析 | 第42-54页 |
| (一)教师层面的原因分析 | 第42-46页 |
| 1.教师对作文的认识存在误区 | 第42-43页 |
| 2.作文教学亟待创新 | 第43-46页 |
| (二)学生层面的原因分析 | 第46-49页 |
| 1.心理上轻视语文作文 | 第46页 |
| 2.生活阅历浅,不善观察生活,阅读量少,素材短缺 | 第46-48页 |
| 3.对自己的作文困境不当归因 | 第48-49页 |
| (三)学校层面的原因分析 | 第49-50页 |
| (四)家庭层面的原因分析 | 第50-54页 |
| 1.留守孩子的家庭教育缺失 | 第50页 |
| 2.消极的家庭阅读和作文环境 | 第50-52页 |
| 3.家长教育知识欠缺 | 第52-54页 |
| 四、农村初中生语文作文困境的教育对策 | 第54-66页 |
| (一)教师的对策 | 第54-59页 |
| 1.革新作文教学理念,提升自身素养 | 第54-55页 |
| 2.创新作文教学评价机制,挖掘学生作文潜能 | 第55-56页 |
| 3.引导学生合理归因 | 第56-57页 |
| 4.夯实学生语文基础知识和作文基本功 | 第57-58页 |
| 5.丰富作文素材 | 第58-59页 |
| (二)学生的对策 | 第59-61页 |
| 1.转变观念,提高作文兴趣 | 第59-61页 |
| 2.探寻适合于自己的阅读与作文方式 | 第61页 |
| (三)学校的对策 | 第61-62页 |
| 1.做好作文教学的规划工作 | 第61-62页 |
| 2.学校和家庭合作,共促学生的作文 | 第62页 |
| (四)家庭的对策 | 第62-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录A 农村初中生语文作文调查问卷(学生卷) | 第72-76页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
