| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言及文献综述 | 第11-17页 |
| 一、选题背景与意义 | 第11页 |
| 二、文献综述 | 第11-15页 |
| 三、主要研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 任务驱动型作文基本概述 | 第17-32页 |
| 第一节 任务驱动型作文的源起 | 第17-22页 |
| 一、任务驱动型作文的基本涵义 | 第17页 |
| 二、任务驱动型作文出现的国内背景 | 第17-20页 |
| 三、任务驱动型作文引进的国外源头 | 第20-22页 |
| 第二节 任务驱动型作文的实质 | 第22-28页 |
| 一、任务驱动型作文的历史渊源 | 第22-23页 |
| 二、任务驱动型作文兴起的现实依据 | 第23-26页 |
| 三、任务驱动型作文兴起的理论依据 | 第26-28页 |
| 第三节 任务驱动型作文的基本特征 | 第28-32页 |
| 一、任务驱动型作文命题形态的特点 | 第28-29页 |
| 二、任务驱动型作文的命题原则 | 第29-30页 |
| 三、任务驱动型作文与新材料作文之比较 | 第30-32页 |
| 第二章 中学任务驱动型作文的实施研究 | 第32-48页 |
| 第一节 任务驱动型作文作为考试手段的特点 | 第32-33页 |
| 一、有利于学生在最短的时间内作文章 | 第32页 |
| 二、有利于提高考试的信度、效度、区分度 | 第32-33页 |
| 三、有利于老师高质高效的阅卷评分 | 第33页 |
| 第二节 2015年以来高考任务驱动型作文实施情况评析 | 第33-42页 |
| 一、全国新课标卷高考任务驱动型作文实施情况分析 | 第33-38页 |
| 二、各省市的高考任务驱动型作文实施情况分析 | 第38-39页 |
| 三、任务驱动型作文实施中产生的利弊情况分析 | 第39-42页 |
| 第三节 任务驱动型作文与教学操作的关系 | 第42-44页 |
| 一、促进中学作文教学的改革 | 第42页 |
| 二、拉长了中学作文教学的战线 | 第42-43页 |
| 三、有利于形成教学相长的优势 | 第43页 |
| 四、为改革语文教学注入新风 | 第43-44页 |
| 第四节 中学任务驱动型作文教学实施中的问题 | 第44-48页 |
| 一、任务驱动型作文命题偏狭化 | 第44页 |
| 二、任务驱动型作文指导随意化 | 第44-45页 |
| 三、任务驱动型作文写作盲目化 | 第45-46页 |
| 四、任务驱动型作文评改程式化 | 第46-48页 |
| 第三章 中学任务驱动型作文的教学策略 | 第48-63页 |
| 第一节 任务驱动型作文的教师课堂教学积累策略 | 第48-55页 |
| 一、读写结合的课堂教学模式 | 第48-51页 |
| 二、阅读教学中加强思维训练 | 第51-52页 |
| 三、学生在课外阅读中多读新闻社论 | 第52-54页 |
| 四、学生在平常训练中多写相关作文 | 第54-55页 |
| 第二节 任务驱动型作文的教师指导下表达策略 | 第55-60页 |
| 一、任务驱动型作文的多向命题原则 | 第55-56页 |
| 二、任务驱动型作文的立意提升策略 | 第56-58页 |
| 三、任务驱动型作文的语言张力策略 | 第58-59页 |
| 四、任务驱动型作文的行文构思策略 | 第59-60页 |
| 第三节 任务驱动型作文的师生评改后提高策略 | 第60-63页 |
| 一、任务驱动型作文的批改策略 | 第60-61页 |
| 二、任务驱动型作文的讲评策略 | 第61-63页 |
| 第四章 中学任务驱动型作文教学案例分析 | 第63-70页 |
| 第一节 中学任务驱动型作文立意指导案例分析 | 第63-66页 |
| 一、任务驱动型作文立意指导教学设计 | 第63-65页 |
| 二、任务驱动型作文立意指导的案例分析 | 第65-66页 |
| 第二节 中学任务驱动型作文讲评案例分析 | 第66-70页 |
| 一、任务驱动型作文讲评课堂实录的展示 | 第66-68页 |
| 二、任务驱动型作文讲评分析 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |