| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-17页 |
| （一）问题的提出 | 第10页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| （三）文献综述 | 第11-17页 |
| 1.有效教学 | 第11-12页 |
| 2.语文课堂有效教学 | 第12-17页 |
| （四）研究思路和方法 | 第17页 |
| 二、对语文课堂教学有效性研究的思考 | 第17-21页 |
| （一）语文课堂有效教学研究的理论依据 | 第17-19页 |
| 1.维果茨基的“最近发展区”理论 | 第17-18页 |
| 2.巴班斯基的“最优化”理论 | 第18页 |
| 3.布鲁姆的“掌握学习”理论 | 第18页 |
| 4.加德纳的“多元智能”理论 | 第18-19页 |
| 5.“分层递进教学”理论 | 第19页 |
| 6.“合作学习”理论 | 第19页 |
| （二）语文课堂有效教学研究的价值与意义 | 第19-21页 |
| 1.有利于学生自主获取知识，让他们成为学习的主人 | 第19-20页 |
| 2.有利于学生听、说、读、写能力的真正提高 | 第20页 |
| 3.有利于学生个性化学习方式的形成和发展 | 第20页 |
| 4.有利于学生创造性和思维能力的全面提升 | 第20页 |
| 5.有利于促进语文教师的专业发展 | 第20-21页 |
| 三、普通高中艺术生的语文课堂教学现状分析 | 第21-32页 |
| （一）普通高中艺术生的特殊性 | 第21-24页 |
| 1.普通高中艺术生招生生源的特殊性 | 第21-22页 |
| 2.普通高中艺术生课程设置的特殊性 | 第22-23页 |
| 3.普通高中艺术生高考指向的特殊性 | 第23-24页 |
| （二）普通高中艺术生语文课堂教学现状调查 | 第24-30页 |
| 1.调查问卷的设置与实施 | 第24页 |
| 2.调查问卷的分析及结论 | 第24-30页 |
| （三）普通高中艺术生语文课堂教学低效或无效成因分析 | 第30-32页 |
| 1.艺术生语文学习认识有偏差，缺少研究兴趣 | 第30页 |
| 2.艺术生语文学习基础很薄弱，缺少合理方法 | 第30-31页 |
| 3.艺术生语文学习自信心不足，缺少认真态度 | 第31页 |
| 4.语文老师教学方法陈旧低效 | 第31-32页 |
| 四、普通高中艺术生语文课堂有效教学实施策略及其途径 | 第32-59页 |
| （一）教学内容的取舍 | 第32页 |
| （二）教学原则的把握 | 第32-34页 |
| 1.坚持“起点低”的原则 | 第32-33页 |
| 2.坚持“因人而异”的原则 | 第33页 |
| 3.坚持“激励为主”的原则 | 第33-34页 |
| 4.坚持“灵活开放”的原则 | 第34页 |
| （三）教学策略的转变 | 第34-59页 |
| 1.注重良好情感的培养 | 第34-36页 |
| 2.注重基础知识的落实 | 第36-54页 |
| 3.注重艺术情境氛围的创设 | 第54-59页 |
| 五、普通高中艺术生语文课堂有效教学评价策略及反思 | 第59-71页 |
| （一）普通高中艺术生语文课堂有效教学评价的基本原则 | 第59-62页 |
| 1.目标取向评价与主体取向评价相结合 | 第59-60页 |
| 2.师生互动评价与课堂教学效果相结合 | 第60-61页 |
| 3.评价标准的相对稳定与不断生成将结合 | 第61页 |
| 4.重视教学反思 | 第61-62页 |
| （二）普通高中艺术生语文课堂有效教学评价细则 | 第62-71页 |
| 1.教学目标评价 | 第62-63页 |
| 2.教学内容评价 | 第63-65页 |
| 3.教师行为评价 | 第65-67页 |
| 4.学生行为评价 | 第67-68页 |
| 5.教学效果评价 | 第68-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
