| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10页 |
| 1.2 文献研究综述 | 第10-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 相关概念与研究范围的界定 | 第13-15页 |
| 第2章 小学生书法观察能力构成 | 第15-19页 |
| 2.1 小学生书法观察能力的构成要素 | 第15-16页 |
| 2.1.1 知识学习能力 | 第15-16页 |
| 2.1.2 思维 | 第16页 |
| 2.1.3 语言表达能力 | 第16页 |
| 2.1.4 书写技能 | 第16页 |
| 2.2 小学生书法观察能力的结构 | 第16-19页 |
| 第3章小学生书法观察能力的形成 | 第19-26页 |
| 3.1 明确目标与内容 | 第19-22页 |
| 3.2 强化方法与过程 | 第22-25页 |
| 3.3 自检、探究与知识迁移 | 第25-26页 |
| 第4章小学生书法观察能力的影响因素 | 第26-31页 |
| 4.1 教师的素质与指导 | 第26-27页 |
| 4.2 学生自身的心理特征与习惯 | 第27-28页 |
| 4.3 学生已有的行为意识与环境 | 第28页 |
| 4.4 其它因素 | 第28-31页 |
| 第5章 对小学生书法观察能力培养的思考 | 第31-40页 |
| 5.1 小学生书法观察能力培养策略 | 第31-34页 |
| 5.1.1 激发学生的观察兴趣 | 第31-32页 |
| 5.1.2 掌握科学的观察方法 | 第32-33页 |
| 5.1.3 利用辅助工具 | 第33页 |
| 5.1.4 观察、分析与操作并重 | 第33-34页 |
| 5.1.5 促成良好观察习惯的养成 | 第34页 |
| 5.2 颜真卿《勤礼碑》中“下”、“十”两字竖画的教学实践 | 第34-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 附录A | 第44页 |