| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、研究缘起 | 第7页 |
| 二、研究价值和意义 | 第7-8页 |
| 三、相关概念解读与界定 | 第8-9页 |
| 四、本课题相关的研究现状 | 第9-10页 |
| 五、研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 第一章 高中语文校本课程现状调查——以N市语文校本课程开展情况为例 | 第11-18页 |
| 第一节 当前语文校本课程的认知现状 | 第11-14页 |
| 一、学校管理层对校本课程的认同感 | 第11-12页 |
| 二、语文教师对语文校本课程的认知 | 第12-13页 |
| 三、学生于语文校本课程中的体验 | 第13-14页 |
| 第二节 当前语文校本课程运行现状及问题 | 第14-18页 |
| 一、语文校本课程开发实施现状 | 第14-16页 |
| 二、当前语文校本课程存在的问题——唯教材化 | 第16-18页 |
| 第二章 语文校本课程唯教材化的归因 | 第18-26页 |
| 第一节 学校内部原因归结 | 第18-22页 |
| 一、外在鞭策下被动的课程开发 | 第18页 |
| 二、语文教师主体意识的不明确 | 第18-21页 |
| 三、学校内部自我评价的缺失 | 第21-22页 |
| 第二节 学校外部原因探析 | 第22-26页 |
| 一、缺乏学校外部力量的支持 | 第22-23页 |
| 二、校际间语文校本课程发展不均衡 | 第23-24页 |
| 三、现有语文校本课程与学生需求相饽 | 第24-26页 |
| 第三章 基于问题的语文校本课程开发和实施对策研究 | 第26-45页 |
| 第一节 课程建设体现“人”的价值 | 第26-33页 |
| 一、教师主体价值的凸显 | 第27-29页 |
| 二、学生个体发展的关注 | 第29-33页 |
| 第二节 语文校本课程管理的改进 | 第33-38页 |
| 一、更新传统课程管理理念 | 第34-35页 |
| 二、制定语文校本课程管理细则 | 第35-37页 |
| 三、建立语文校本课程开发小组 | 第37-38页 |
| 第三节 “校本”特色的语文校本课程开发探索 | 第38-45页 |
| 一、学校教育理念的探索 | 第40-42页 |
| 二、合理利用、挖掘地区及校本资源 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 语文校本课程调查问卷(学生卷) | 第46-48页 |
| 语文校本课程调查问卷(教师卷) | 第48-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 谢辞 | 第54页 |