| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| 第一章 教学目标的涵义及功能 | 第12-16页 |
| 第一节 教学目标的涵义 | 第12-14页 |
| 一、目标与教学目标 | 第12页 |
| 二、教育目的、教育方针、课程目标和课时教学目标的关系 | 第12-14页 |
| 第二节 教学目标的功能 | 第14-16页 |
| 一、控制功能 | 第14页 |
| 二、激励功能 | 第14-15页 |
| 三、评价功能 | 第15页 |
| 四、反馈功能 | 第15-16页 |
| 第二章 思想政治课教学目标设计存在问题及原因 | 第16-21页 |
| 第一节 思想政治课教学目标设计存在的问题 | 第16-18页 |
| 一、教学目标理解模糊 | 第16页 |
| 二、教学目标主体的缺位、错位 | 第16-17页 |
| 三、教学目标内容偏差 | 第17页 |
| 四、教学目标单一、缺乏层次性 | 第17-18页 |
| 五、教学目标表述不科学 | 第18页 |
| 六、教学目标缺乏测量 | 第18页 |
| 第二节 教学目标设计存在问题的原因 | 第18-21页 |
| 一、教师的教育理念不恰当 | 第18-19页 |
| 二、教师对教学目标的作用、意义认识度不够 | 第19页 |
| 三、教师自身的能力欠缺、专业发展意识比较淡薄 | 第19-20页 |
| 四、学校对教学目标的认识存在问题 | 第20-21页 |
| 第三章 思想政治课教学目标设计的依据、价值观念、原则及策略 | 第21-36页 |
| 第一节 教学目标设计的依据 | 第21-25页 |
| 一、课标、教材 | 第21-22页 |
| 二、学科性质和特点 | 第22-24页 |
| 三、社会需要 | 第24页 |
| 四、学生的认知水平、生源状况 | 第24-25页 |
| 第二节 教学目标设计的价值观念 | 第25-26页 |
| 一、以人为本的全面发展的目标观 | 第25页 |
| 二、动静结合的目标观 | 第25页 |
| 三、个性化的目标观 | 第25-26页 |
| 第三节 教学目标的设计原则 | 第26-30页 |
| 一、教师主导与学生主体相结合 | 第26-27页 |
| 二、教学目标内容的全面性与重点性相结合 | 第27-28页 |
| 三、预设性与生成性相结合 | 第28-29页 |
| 四、层次性与可操作性相结合 | 第29页 |
| 五、阶段性与发展性相结合 | 第29-30页 |
| 第四节 教学目标设计的策略 | 第30-36页 |
| 一、前期分析 | 第30-32页 |
| 二、确定教学目标 | 第32页 |
| 三、陈述教学目标 | 第32-34页 |
| 四、设计备用课堂教学目标 | 第34页 |
| 五、评价与反思 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |