| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 一 论题的提出及意义 | 第9-10页 |
| （一）论题提出的缘由 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 二 研究现状及本文的创新之处 | 第10-12页 |
| （一）研究现状 | 第10-11页 |
| （二）本文的创新之处 | 第11-12页 |
| 三 核心概念、研究思路与方法 | 第12-13页 |
| （一）核心概念 | 第12页 |
| （二）研究思路 | 第12页 |
| （三）研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 海南少数民族地区高中语文教师作文教学的现状调查 | 第13-21页 |
| 一 调查方法 | 第13页 |
| （一）采取的调查方法 | 第13页 |
| （二）采取调查方法的依据 | 第13页 |
| 二 调查对象 | 第13页 |
| 三 调查内容 | 第13-14页 |
| （一）关于高中语文教师是如何看待教师作文教学和学生作文水平之间关系的调查 | 第14页 |
| （二）关于高中语文教师是如何备课的调查 | 第14页 |
| （三）关于高中语文教师是如何指导学生作文写作的调查。 | 第14页 |
| （四）关于高中语文教师是如何评价作文的调查 | 第14页 |
| （五）关于高中语文教师的阅读、写作方面等其他方面的调查 | 第14页 |
| 四 调查目的 | 第14-21页 |
| （一）了解高中语文教师对待作文教学的态度 | 第14-15页 |
| （二）了解高中语文教师的教学准备情况 | 第15-16页 |
| （三）了解高中语文教师的写作指导情况 | 第16页 |
| （四）了解高中语文教师的作文评价情况 | 第16-17页 |
| （五）问卷调查表 | 第17-21页 |
| 第二章 海南少数民族地区高中语文教师作文教学的现状调查结果归纳分析 | 第21-33页 |
| 一 高中语文教师作文教学的现状调查结果的归纳 | 第21-29页 |
| （一） 关于高中语文教师对作文教学的看法归纳 | 第21-22页 |
| （二） 关于高中语文教师的课前准备工作情况归纳 | 第22-23页 |
| （三） 关于高中教师指导作文的具体情况归纳 | 第23-27页 |
| （四） 关于高中语文教师作文批改讲评情况 | 第27-28页 |
| （五） 案例教学调查情况 | 第28-29页 |
| 二 高中语文教师作文教学的现状存在的问题归纳 | 第29-33页 |
| （一）大部分的高中语文教师知道作文教学的重要性，但在实际教学中并没有重视作文教学 | 第29-30页 |
| （二）有不少高中语文教师作文教学内容单一，存在作文教学禁锢学生思维的弊端 | 第30页 |
| （三）有相当数量的高中语文教师的作文教学理论有待加强 | 第30-33页 |
| 第三章 海南少数民族地区高中语文教师作文教学现状形成的原因分析 | 第33-43页 |
| 一 高中语文教师在实际教学中不重视作文教学的原因分析 | 第33-39页 |
| （一）学生的原因----学生缺乏写好作文的能力基础 | 第33-34页 |
| （二）教材的原因----教材不能满足作文教学要求 | 第34-38页 |
| （三）高中语文教师缺少重视作文教学的外部刺激原因 | 第38-39页 |
| 二 高中语文教师作文教学内容单一的原因分析 | 第39页 |
| 三 高中语文教师作文教学理论储备不足的原因分析 | 第39-43页 |
| （一）作文教学理论的基本构成 | 第39-40页 |
| （二）作文教学理论储备的重要性 | 第40页 |
| （三）作文教学理论储备不足的原因 | 第40-43页 |
| 第四章 海南少数民族地区高中语文教师作文教学现状的解决策略 | 第43-49页 |
| 一 改变教学态度 | 第43页 |
| 二 转变教学观念 | 第43-44页 |
| （一） 转变为高考走捷径的观念 | 第43页 |
| （二）树立符合教育规律的新观念 | 第43-44页 |
| 三 增加作文教学理论储备 | 第44-46页 |
| （一）增加高中语文教师作文教学理论储备的重要性 | 第44-45页 |
| （二）增加语文教师作文教学理论储备的几点建议 | 第45-46页 |
| 四 编订专门的作文教材 | 第46-49页 |
| （一）有专门作文教材，对学生提高作文写作能力水平有利 | 第47页 |
| （二）有专门教材，对提高语文教师的作文教学质量有利 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 附件 | 第52页 |
