| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究的背景及研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究内容 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 相关概念的说明 | 第11-13页 |
| 第二章 继续教育及其模式在中学数学教师职业发展中的作用 | 第13-21页 |
| 2.1 对中学数学教师继续教育的认识 | 第13-16页 |
| 2.1.1 两种继续教育的内涵 | 第13页 |
| 2.1.2 中学数学教师参加继续教育的必要性 | 第13-16页 |
| 2.2 创新的继续教育与传统继续教育模式 | 第16-21页 |
| 2.2.1 几种创新性继续教育的模式 | 第16-18页 |
| 2.2.2 对传统继续教育观念的反思 | 第18-21页 |
| 第三章 中学数学教师参加继续教育现状分析 | 第21-41页 |
| 3.1 继续教育调查的背景及其目的 | 第21页 |
| 3.1.1 问卷调查的背景 | 第21页 |
| 3.1.2 问卷调查目的 | 第21页 |
| 3.2 继续教育调查的对象 | 第21-22页 |
| 3.3 调查结果统计与分析 | 第22-41页 |
| 3.3.1 问卷调查结果统计与分析 | 第22-37页 |
| 3.3.2 访谈结果统计与分析 | 第37-41页 |
| 第四章 对中学数学教师继续教育体系的思考与部分建议 | 第41-49页 |
| 4.1 完善继续教育体系 | 第41-47页 |
| 4.1.1 继续教育课程设计与培训方法 | 第41-44页 |
| 4.1.2 继续教育培训时间的制定 | 第44-45页 |
| 4.1.3 保证继续教育授课的教师质量加强监督 | 第45页 |
| 4.1.4 对受训学员加强管理制定合理的评价机制 | 第45-46页 |
| 4.1.5 增加投入使继续教育经费得到保障 | 第46-47页 |
| 4.2 转变当前部分中学数学教师消极的参训理念 | 第47-48页 |
| 4.3 继续教育参训教师回到单位要起到带动作用 | 第48-49页 |
| 第五章 结束语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1 | 第53-57页 |
| 附录2 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 附件 | 第63页 |