人生视角与中学语文教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究现状概述 | 第9-12页 |
| （一）人生视角研究现状 | 第9-11页 |
| （二）人生视角与中学语文教学研究现状 | 第11-12页 |
| 二、选题意义与写作思路 | 第12-14页 |
| （一）选题意义 | 第12页 |
| （二）写作思路 | 第12-14页 |
| 第一章 人生视角概述 | 第14-20页 |
| 一、人生视角释义 | 第14-16页 |
| （一）人生视角概述 | 第15页 |
| （二）人生视角内涵 | 第15-16页 |
| 二、人生视角和其他视角比较 | 第16-20页 |
| （一）人生视角的特点 | 第16-17页 |
| （二）其他视角的特点 | 第17-20页 |
| 第二章 中学语文教材中的人生意蕴 | 第20-37页 |
| 一、人生趣味 | 第20-23页 |
| （一）《小狗包弟》 | 第21-22页 |
| （二）《动物游戏之谜》 | 第22-23页 |
| 二、人生况味 | 第23-27页 |
| （一）《再别康桥》 | 第24-25页 |
| （二）《林黛玉进贾府》 | 第25-27页 |
| 三、人生经验 | 第27-30页 |
| （一）《老人与海》 | 第28-29页 |
| （二）《父母与孩子之间的爱》 | 第29-30页 |
| 四、人生智慧 | 第30-31页 |
| （一）《热爱生命》 | 第30页 |
| （二）《人是一根能思想的苇草》《信条》 | 第30-31页 |
| 五、人生哲理 | 第31-34页 |
| （一）《劝学》 | 第32-33页 |
| （二）《我有一个梦想》 | 第33-34页 |
| 六、终极之美 | 第34-37页 |
| （一）《逍遥游》 | 第35页 |
| （二）《游褒禅山记》 | 第35-37页 |
| 第三章 人生视角在中学语文教学中的运用 | 第37-48页 |
| 一、人生视角在中学语文教材中的体现 | 第37-38页 |
| 二、人生视角在教学方式上的运用 | 第38-40页 |
| （一）注意学生思考的深度 | 第38页 |
| （二）鼓励学生个性化思考 | 第38-39页 |
| （三）重视学生的心灵体验 | 第39-40页 |
| 三、人生视角在阅读教学中的运用 | 第40-42页 |
| （一）挖掘阅读教学中的内在美 | 第41-42页 |
| （二）挖掘阅读教学中的外在美 | 第42页 |
| 四、人生视角在作文教学中的运用 | 第42-48页 |
| （一）坚持个体“以人为本”思想 | 第43-44页 |
| （二）加强人生观教育 | 第44-46页 |
| （三）利用教师的人格魅力 | 第46-48页 |
| 第四章 人生视角的意义 | 第48-57页 |
| 一、中学生成长的读书需要 | 第48-53页 |
| （一）心理成长的需要 | 第48-50页 |
| （二）审美成长的需要 | 第50-52页 |
| （三）思想成长的需要 | 第52-53页 |
| 二、培养中学生语文素养的需要 | 第53-54页 |
| （一）丰富学生的语言积累 | 第53-54页 |
| （二）提升学生的语文能力 | 第54页 |
| 三、中学语文生活化的集中体现 | 第54-57页 |
| （一）提高学生的生活审美情趣 | 第54-55页 |
| （二）培养学生积极的人生态度 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
