| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引论 | 第10-24页 |
| 1.1 选题缘由与研究意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状与文献综述 | 第12-20页 |
| 1.2.1 研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.2 文献综述 | 第17-20页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第20-24页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-24页 |
| 第二章 T市农村初中艺术课程实施的现状审视 | 第24-40页 |
| 2.1 学校管理层和教师的态度与认知 | 第24-26页 |
| 2.1.1 学校管理层对艺术课程的态度 | 第24-25页 |
| 2.1.2 教师和学生对艺术课程的认知 | 第25-26页 |
| 2.2 艺术课程的开设现状与执行情况 | 第26-29页 |
| 2.2.1 艺术课程的开设现状 | 第26-27页 |
| 2.2.2 艺术课程的执行情况 | 第27-29页 |
| 2.3 艺术课程的师资配备与配套设施 | 第29-34页 |
| 2.3.1 艺术课程的师资配备 | 第29-33页 |
| 2.3.2 艺术课程的配套设施 | 第33-34页 |
| 2.4 艺术课程的主要内容与组织形式 | 第34-38页 |
| 2.4.1 艺术课程的主要内容 | 第34-36页 |
| 2.4.2 艺术课程的教学、组织形式 | 第36-38页 |
| 2.5 艺术课程的教学质量与效果评价 | 第38-40页 |
| 2.5.1 艺术课程的教学质量 | 第38-39页 |
| 2.5.2 艺术课程的效果评价 | 第39-40页 |
| 第三章 T市农村初中艺术课程实施中存在的问题 | 第40-48页 |
| 3.1 课程实施中存在的问题探究 | 第40-44页 |
| 3.1.1 艺术课程的学科地位被“边缘化” | 第40-41页 |
| 3.1.2 艺术课程实施存在“悬空”现象 | 第41-42页 |
| 3.1.3 艺术课程的教学方式方法较单一 | 第42-43页 |
| 3.1.4 艺术课程实施的整体成效欠佳 | 第43-44页 |
| 3.2 课程实施中存在问题的归因分析 | 第44-48页 |
| 3.2.1 农村初中学校对艺术教育不够重视 | 第44-45页 |
| 3.2.2 艺术课程管理的监控体系不健全 | 第45-46页 |
| 3.2.3 农村初中的师资不足且专业素养不高 | 第46页 |
| 3.2.4 艺术课程实施中的配套设施相对匮乏 | 第46-48页 |
| 第四章 T市艺术课程实施的优化对策 | 第48-58页 |
| 4.1 修正教育观念，改进课程方案 | 第48-50页 |
| 4.1.1 顺应社会发展趋势，适时修正课程理念 | 第48-49页 |
| 4.1.2 认真研读课程新标准，精心设计课程新方案 | 第49-50页 |
| 4.2 强化课程管理，保障课程地位 | 第50-52页 |
| 4.2.1 保持教育政策稳定，强化艺术课程管理 | 第50-51页 |
| 4.2.2 加强课程的整体规划，健全课程保障机制 | 第51-52页 |
| 4.3 开发课程资源，完善师资配置 | 第52-55页 |
| 4.3.1 拓宽课程资源的范围，合理利用现有的资源 | 第52-53页 |
| 4.3.2 适当提高教师待遇，完善专业师资配置 | 第53-55页 |
| 4.4 改善评价方式提升实施成效 | 第55-58页 |
| 4.4.1 优化评价方式，深化课程改革 | 第55-56页 |
| 4.4.2 注重潜在课程，促进有效实施 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 附录A：攻读学位期间论文发表 | 第65-66页 |
| 附件B：农村艺术课程实施的现状调查问卷（教师卷） | 第66-70页 |
| 附录C：农村艺术课程实施的现状调查问卷（学生卷） | 第70-73页 |
| 附录D：农村艺术课程实施现状调查的访谈提纲 | 第73页 |