| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 国际发展的需求 | 第11页 |
| 1.1.2 课程变革的需求 | 第11-12页 |
| 1.1.3 学习方式变革的需求 | 第12页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第15-23页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第15-18页 |
| 2.1.1 素养 | 第15页 |
| 2.1.2 核心素养 | 第15-16页 |
| 2.1.3 化学学科核心素养 | 第16-18页 |
| 2.2 文献综述 | 第18-23页 |
| 2.2.1 “核心素养”研究现状 | 第18-20页 |
| 2.2.2 “化学学科核心素养”研究现状 | 第20-23页 |
| 第三章 高中生化学核心素养培养现状调查 | 第23-35页 |
| 3.1 调查目的 | 第23页 |
| 3.2 调查对象 | 第23页 |
| 3.3 调查问卷设计 | 第23-24页 |
| 3.4 调查数据和结果分析 | 第24-35页 |
| 3.4.1 宏观辨识与微观探析的素养状况统计分析 | 第25-26页 |
| 3.4.2 变化观念与平衡思想的素养状况统计分析 | 第26-27页 |
| 3.4.3 证据推理与模型认知的素养状况统计分析 | 第27-28页 |
| 3.4.4 科学探究与创新意识的素养状况统计分析 | 第28-30页 |
| 3.4.5 科学态度与社会责任的素养状况统计分析 | 第30-31页 |
| 3.4.6 高中生化学学科核心素养的现状小结 | 第31-35页 |
| 第四章 基于化学核心素养的教学设计策略 | 第35-41页 |
| 4.1 单元设计——规划素养的发展 | 第35-36页 |
| 4.1.1 单元设计的内涵 | 第35-36页 |
| 4.1.2 单元教学内容的建构 | 第36页 |
| 4.2 教学评一致性——监测素养的达成 | 第36-38页 |
| 4.2.1 教学评一致性涵义 | 第37页 |
| 4.2.2 教学评一致性设计思路 | 第37-38页 |
| 4.3 学习任务——连接素养的纽带 | 第38页 |
| 4.4 真实性情境——培植素养的载体 | 第38-39页 |
| 4.5 基于核心素养的化学教学设计思路 | 第39-41页 |
| 第五章 基于化学核心素养的教学设计案例 | 第41-57页 |
| 5.1 《水溶液中的离子反应与平衡》单元教学设计 | 第41-50页 |
| 5.1.1 内容分析 | 第41-42页 |
| 5.1.2 《水溶液中的离子反应与平衡》单元教学设计 | 第42-46页 |
| 5.1.3 《沉淀溶解平衡》课时教学设计 | 第46-50页 |
| 5.2 《铁盐和亚铁盐的转化》教学设计 | 第50-57页 |
| 5.2.1 内容分析 | 第50页 |
| 5.2.2 《铁盐和亚铁的转化》教学设计 | 第50-57页 |
| 第六章 研究结论与反思 | 第57-59页 |
| 6.1 研究结论 | 第57-58页 |
| 6.2 研究反思 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |