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核心素养视域下师范生实践教学能力培养对策研究

摘要第6-7页
abstract第7-8页
第一章 绪论第9-20页
    一、选题背景与意义第9-11页
        (一)选题背景第9-10页
        (二)研究意义第10-11页
    二、研究综述第11-17页
        (一)国外研究现状第11-13页
        (二)国内研究现状第13-16页
        (三)研究述评第16-17页
    三、研究思路与方法第17页
        (一)研究思路第17页
        (二)研究方法第17页
    四、研究情况说明第17-19页
        (一)调查对象及问卷设计第17-18页
        (二)样本选取与调查实施第18-19页
    五、研究重难点、创新与不足第19-20页
        (一)研究的重难点第19页
        (二)研究的创新与不足第19-20页
第二章 核心素养视域下师范生实践教学能力培养的理论概述第20-31页
    一、相关概念界定第20-25页
        (一)核心素养的内涵第20-21页
        (二)师范生实践教学能力的界定第21-24页
        (三)核心素养与师范生实践教学能力的关系第24-25页
    二、核心素养视域下师范生实践教学能力培养的理论依据第25-28页
        (一)人才观第25-27页
        (二)素质教育思想第27-28页
    三、核心素养视域下师范生实践教学能力培养的必要性第28-30页
        (一)师范教育质量提升的关键所在第28-29页
        (二)教师专业化发展的内在要求第29页
        (三)教育改革的迫切要求第29-30页
    四、核心素养视域下师范生实践教学能力提升的可行性第30-31页
        (一)历史经验丰富第30页
        (二)基础学科实力雄厚第30页
        (三)教育学科基础扎实第30-31页
第三章 核心素养视域下师范生实践教学能力培养现状分析第31-43页
    一、师范生实践教学能力培养取得的良好效果第31-37页
        (一)学校重视师范生的实践教学训练第31-33页
        (二)师范生意识到实践教学训练的重要性第33-34页
        (三)师范生能够完成实践教学的基本环节第34-37页
    二、核心素养视域下师范生实践教学能力培养中存在的问题第37-43页
        (一)教学认知能力不足第37-39页
        (二)教学实施能力不强第39-40页
        (三)师范生自主发展能力有限第40-43页
第四章 核心素养视域下师范生实践教学能力不足的原因分析第43-53页
    一、职业认知偏差第43-45页
        (一)自我认知不清晰第43-44页
        (二)校园环境熏陶不够第44页
        (三)社会风气的不良影响第44-45页
    二、实践培养不足第45-51页
        (一)课程结构设置欠佳第45-46页
        (二)实践课程落实不到位第46-49页
        (三)实践训练指导不足第49-51页
    三、评价方式不科学第51-53页
        (一)教学评价方式单一第51页
        (二)多元评价的形式化第51-53页
第五章 核心素养视域下提升师范生实践教学能力的对策第53-72页
    一、认识转向:自我认同为先,奠定思想之基第53-58页
        (一)学校——建设校园文化,严格课程考核第53-56页
        (二)教师——学高为师,身正为范第56-57页
        (三)师范生——客观认识自我,提升文化涵养第57-58页
    二、实践转轨:实践培养为重,拓宽践行路径第58-66页
        (一)学校——完善课程结构,重视实践培养第58-62页
        (二)教师——强化实践指导,保障训练质量第62-64页
        (三)师范生——拓宽实践路径,培养创新意识第64-66页
    三、评价转型:素养提升为本,深化自主发展第66-72页
        (一)学校——构建多元评价,提升综合素养第66-69页
        (二)教师——引导科学思维,实现教学发展第69-70页
        (三)师范生——积极理性探索,实现自主发展第70-72页
结语第72-73页
参考文献第73-76页
附录第76-80页
在学期间科研论文情况第80-81页
致谢第81-82页

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