| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第13页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第14页 |
| 1.5 本文创新之处 | 第14-15页 |
| 第2章 理论基础 | 第15-17页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15页 |
| 2.1.1 地理教材 | 第15页 |
| 2.1.2 教材系统 | 第15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2.1 认知发展理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 建构主义 | 第16-17页 |
| 第3章 加拿大安大略省地理课程开设现状 | 第17-31页 |
| 3.1 加拿大安大略省地理课程设置 | 第17-20页 |
| 3.1.1 加拿大安大略省地理课程设置现状 | 第17-19页 |
| 3.1.2 加拿大安大略省地理课程设置特点 | 第19-20页 |
| 3.2 加拿大安大略省高中地理课程标准(9-10年级) | 第20-31页 |
| 3.2.1 加拿大安大略省高中地理课程目标 | 第21-22页 |
| 3.2.2 加拿大安大略省高中地理内容标准 | 第22-26页 |
| 3.2.3 加拿大安大略省课程地理行为标准 | 第26-29页 |
| 3.2.4 加拿大安大略省学业评价实施 | 第29-31页 |
| 第4章 加拿大安大略省区域地理教材结构特色 | 第31-38页 |
| 4.1 教材简介 | 第31页 |
| 4.2 教材体例特色 | 第31-35页 |
| 4.2.1 体例内容 | 第31-33页 |
| 4.2.2 体例设置特点 | 第33-35页 |
| 4.3 教材三要素 | 第35-38页 |
| 4.3.1 课文系统 | 第35页 |
| 4.3.2 图像系统 | 第35-37页 |
| 4.3.3 作业系统 | 第37-38页 |
| 第5章 加拿大安大略省区域地理教材内容选择特色 | 第38-43页 |
| 5.1 突出地理探究和空间意义 | 第38-39页 |
| 5.2 重视人地协调观与宜居性 | 第39-41页 |
| 5.3 提倡问题教学和批判思维 | 第41-43页 |
| 第6章 对我国地理教材编写的启示 | 第43-50页 |
| 6.1 体例编写灵活,侧栏设置形式多样 | 第45-47页 |
| 6.2 重视问题探究,善于启发式教学 | 第47-49页 |
| 6.3 图文结合密切,图像形式生动多样 | 第49-50页 |
| 第7章 结论 | 第50-51页 |
| 7.1 主要结论 | 第50页 |
| 7.2 本文不足之处 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 加拿大安大略省高中区域地理必修教材调查问卷 | 第53-55页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |