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中职生自我调节学习能力与课堂行为的关系研究

摘要第6-8页
Abstract第8-9页
第一章 绪论第12-19页
    1.1 问题的提出第12页
    1.2 国内外研究现状第12-17页
    1.3 研究目的与意义第17页
    1.4 研究内容和假设第17-18页
    1.5 研究内容和假设第18-19页
第二章 理论基础第19-22页
    2.1 人本主义理论第19-20页
    2.2 建构主义理论第20页
    2.3 社会建构主义理论第20-21页
    2.4 社会认知理论第21-22页
第三章 研究的设计与实施第22-25页
    3.1 研究对象第22-23页
    3.2 研究工具第23-24页
    3.3 研究方法第24页
    3.4 研究过程第24-25页
第四章 研究结果第25-30页
    4.1 总体现状分析第25页
    4.2 自我调节学习能力与课堂行为在人口学变量上的差异分析第25-28页
    4.3 自我调节学习能力各维度与课堂行为的相关研究第28页
    4.4 自我调节学习能力各维度与课堂行为的回归研究第28-30页
第五章 分析与讨论第30-33页
    5.1 总体现状的分析与讨论第30-31页
    5.2 自我调节学习能力与课堂行为在人口学变量上的差异分析与讨论第31-32页
    5.3 自我调节学习能力与课堂行为的相关分析与讨论第32页
    5.4 自我调节学习能力与课堂行为的回归分析与讨论第32-33页
第六章 结论与建议第33-35页
    6.1 结论第33页
    6.2 建议第33-35页
致谢第35-36页
参考文献第36-39页
附录第39-41页

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