| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究目标、意义及主要内容 | 第10-11页 |
| 一、研究目标 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 三、论文主要内容 | 第10-11页 |
| 第三节 国内外研究综述 | 第11-17页 |
| 一、严肃游戏在国外的发展与教育领域的应用 | 第11-13页 |
| 二、严肃游戏在国内的发展与教育领域的应用 | 第13-17页 |
| 第一章 新的视野——严肃游戏概述及应用于教学的理论基础 | 第17-27页 |
| 第一节 严肃游戏概念 | 第17-20页 |
| 一、基本概念界定 | 第17-18页 |
| 二、相关概念辨析 | 第18-20页 |
| 第二节 严肃游戏应用于教育领域的理论基础 | 第20-27页 |
| 一、沉浸理论 | 第20-22页 |
| 二、ARCS学习动机设计模型 | 第22-24页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第24-27页 |
| 第二章 感受美与欣赏美——激发学习兴趣,丰富情感体验 | 第27-35页 |
| 第一节 让严肃游戏走进课堂,创设音乐教学情境 | 第27-29页 |
| 一、严肃游戏为创新小学音乐教学探寻新思路 | 第27-28页 |
| 二、创设教学情境,发挥非智力因素的作用 | 第28-29页 |
| 第二节 借助严肃游戏激发兴趣,调动学生主动性 | 第29-31页 |
| 第三节 合理运用严肃游戏,引导学生感受与欣赏 | 第31-35页 |
| 一、现代教育技术转变教师的教学方式 | 第31-33页 |
| 二、严肃游戏为感受与欣赏的教学增添活力 | 第33-35页 |
| 第三章 综合美与多元美——关注学科综合,拓宽文化视野 | 第35-39页 |
| 第一节 利用严肃游戏整合教学,把握音乐课程综合化趋势 | 第35-36页 |
| 第二节 借助严肃游戏寓教于乐,理解音乐文化多样性特征 | 第36-39页 |
| 第四章 表现美与创造美——丰富教学手段,鼓励学生参与音乐实践 | 第39-57页 |
| 第一节 优化教学结构,解决教师教学难点 | 第39-42页 |
| 一、1-2年级 | 第40-41页 |
| 二、3-6年级 | 第41-42页 |
| 第二节 丰富教学手段,鼓励学生表现与创造 | 第42-57页 |
| 一、音乐教师授课的新资源 | 第42-44页 |
| 二、学生参与音乐实践的新伙伴 | 第44-57页 |
| 第五章 承前启后——严肃游戏应用于音乐教学的启示 | 第57-73页 |
| 第一节 研究结论 | 第57-61页 |
| 一、严肃游戏能有效辅助小学音乐教学 | 第57-58页 |
| 二、音乐教学推进严肃游戏的发展 | 第58-59页 |
| 三、在音乐教学使用中应注意的问题 | 第59-61页 |
| 第二节 展望 | 第61-73页 |
| 一、数字化音乐教室为严肃游戏的应用创造机遇 | 第61-62页 |
| 二、基于多媒体的严肃游戏为家庭教育打造平台 | 第62-70页 |
| 三、主流热门游戏的二次开发为严肃游戏提供需求潜力 | 第70-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 个人简历 | 第81-83页 |
