| 中文摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 第一章 序言 | 第7-12页 |
| 1.1 研究意义 | 第7页 |
| 1.2 研究现状 | 第7-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第7-8页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第8-11页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 理论基础 | 第12-27页 |
| 2.1 马扎诺教育目标分类学概述 | 第12-15页 |
| 2.1.1 人的行为模式理论 | 第12页 |
| 2.1.2 马扎诺分类学的二维框架 | 第12-15页 |
| 2.2 布卢姆教育目标分类学概述 | 第15-18页 |
| 2.2.1 旧版布卢姆教育目标分类学 | 第15-16页 |
| 2.2.2 修订版布卢姆教育目标分类学 | 第16-18页 |
| 2.3 马氏分类学与修订版布氏分类学的比较 | 第18-20页 |
| 2.3.1 理论框架的比较 | 第18-19页 |
| 2.3.2 在教学设计应用中的比较 | 第19-20页 |
| 2.4 马扎诺教育目标分类学与教学设计 | 第20-27页 |
| 2.4.1 指导教学目标的确定 | 第20-22页 |
| 2.4.2 指导教学策略的选择 | 第22-24页 |
| 2.4.3 制定教学测量与评价 | 第24-26页 |
| 2.4.4 基于马氏分类学的教学设计的特点 | 第26-27页 |
| 第三章 基于马扎诺教育目标分类学的实践应用 | 第27-52页 |
| 3.1 高中化学教学实施学校概况 | 第27页 |
| 3.2 研究对象及时间确定 | 第27-29页 |
| 3.2.1 研究对象确定 | 第27-28页 |
| 3.2.2 研究时间确定 | 第28-29页 |
| 3.3 单元教材设计--以第三章《金属及其化合物》教学设计为例 | 第29-34页 |
| 3.3.1 单元教材分析 | 第29页 |
| 3.3.2 单元教学过程设计 | 第29-34页 |
| 3.4 课时教学设计--以《铝的重要化合物》为例 | 第34-49页 |
| 3.4.1 学情调查表及诊断性评价 | 第34-39页 |
| 3.4.2 教学设计 | 第39-42页 |
| 3.4.3 教学活动实施过程及形成性评价 | 第42-49页 |
| 3.5 纸笔测试结果及终结性评价 | 第49-52页 |
| 3.5.1 学生量规结果分析 | 第49-50页 |
| 3.5.2 学生成绩结果分析 | 第50-52页 |
| 第四章 总结与展望 | 第52-54页 |
| 4.1 总结 | 第52页 |
| 4.2 反思 | 第52页 |
| 4.3 展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录一 | 第57-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |